Convocar al deseo en la relación con el saber: un horizonte para la universidad

• Autores: Morandi, Glenda; Giordano, Carlos José
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Educación; Relación con el saber; Educación superior; Universidad; Relationship with knowledge; Higher education; University
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

En este número de Trayectorias Universitarias proponemos detenernos en una cuestión que, aunque presente en la emergencia misma de la institución universidad, adquiere una urgencia renovada en el escenario contemporáneo: la relación con el saber. En un contexto marcado por transformaciones culturales aceleradas y por la irrupción de nuevos problemas sociales, se vuelve imprescindible reponer las formas en que la universidad produce, transmite y legitima conocimiento.Es un honor señalar, además, que tal cuestión es enfocada en este número, desde la recuperación de un enfoque nodal y fundante de las actuales lecturas educativas en su abordaje, a través de la comprometida y generosa tarea desarrollada para ello, por Bernard Charlot y Soledad Vercellino, coordinadores del dossier.Tristemente, en el momento de cerrar la edición del número, nos conmovió la noticia del fallecimiento de Bernard Charlot. Su ausencia deja un profundo pesar, pero nos invita a valorar con especial gratitud el aporte que aquí deja, inscripto en un legado tan vasto como generoso. En reconocimiento a ello, se incluye una semblanza y un homenaje preparados por su colega Soledad Vercellino.
In this issue of Trayectorias Universitarias, we propose to pause on a question that, although present since the very emergence of the university as an institution, has taken on renewed urgency in the contemporary landscape: the relationship with knowledge. In a context marked by accelerated cultural transformations and the emergence of new social problems, it becomes essential to reconsider the ways in which the university produces, transmits, and legitimizes knowledge.It is also an honor to highlight that this question is addressed in this issue through the recovery of a pivotal and foundational perspective in current educational debates, thanks to the committed and generous work carried out by Bernard Charlot and Soledad Vercellino, coordinators of the dossier.Sadly, as we were closing this issue, we were deeply moved by the news of Bernard Charlot passing. His absence leaves profound sorrow, yet it invites us to value with special gratitude the contribution he offers here, inscribed in a legacy as vast as it is generous. In recognition of this, we include a profile and tribute prepared by his colleague, Soledad Vercellino.
Especialización en Docencia Universitaria