La relación con el saber en la formación médica: significados, tensiones y desigualdades en la enseñanza superior brasileña

• Autores: da Silva, Veleida Anahi; Freitas Teixeira, Ana Maria
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Educación; relación con el saber; educación superior; formación en medicina; relationship with knowledge; higher education; medical training
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

El objetivo principal del texto es presentar una lectura sobre la relación con el saber en la formación en medicina en Brasil, tomando como punto de partida los resultados obtenidos en dos tesis doctorales elaboradas en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Sergipe (UFS) bajo la dirección del Prof. Bernard Charlot. Mientras que una de las tesis trata de la formación médica ofrecida por una institución de enseñanza superior pública, una universidad federal, la otra se centra en la experiencia formativa ofrecida por una institución privada, una facultad, estando ambas instituciones ubicadas en el noreste de Brasil. Los dos estudios adoptan una metodología cualitativa en la que la narrativa de los estudiantes ocupa un lugar central en una combinación de entrevistas, cuestionarios y balance del saber. La lectura cruzada que aquí se presenta pone de relieve la cuestión de los sentidos del aprendizaje, elemento central de la Teoría de la Relación con el Saber. Al destacar la relevancia atribuida a los aspectos relacionales, el análisis resalta lo que hay de común y particular en estas dos experiencias de convertirse en un profesional de la medicina.
The main objective of this text is to present an interpretation of the relationship with knowledge in medical education in Brazil, based on the results obtained in two doctoral theses prepared in the Graduate Program in Education at the Federal University of Sergipe (UFS) under the supervision of Prof. Bernard Charlot. While one of the theses deals with medical training offered by a public higher education institution, a federal university, the other focuses on the training experience offered by a private institution, a college, both institutions being located in northeastern Brazil. The two studies adopt a qualitative methodology in which the students' narrative occupies a central place in a combination of interviews, questionnaires, and knowledge assessment. The cross-reading presented here highlights the question of the meanings of learning, a central element in the Theory of the Relationship with Knowledge. By emphasizing the relevance attributed to relational aspects, the analysis highlights what is common and particular in these two experiences of becoming a medical professional.
Especialización en Docencia Universitaria