La relación con el saber en la educación en enfermería: tensiones en torno al cuidado

• Autores: Cecchi, Paula Inés; Jara, María de los Ángeles; D'Ángelo, Valeria
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Educación; enfermería; cuidado; relación con el saber; educación universitaria; nursing; care; relationship with knowledge; university education
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Este artículo indaga en las articulaciones entre saberes previos y universitarios en torno al cuidado en general y enfermero en particular en la Licenciatura en Enfermería del Complejo Universitario Regional Zona Atlántica y Sur (CURZAS) de la Universidad Nacional del Comahue (Argentina), desde la perspectiva de las y los estudiantes. El análisis se centra en los registros de talleres realizados con estudiantes en 2024, desde un abordaje metodológico que articuló balances de saber y cartografía social. Las perspectivas sobre el cuidado que se expresaron en los talleres remiten a dos tipos de tensiones. Por un lado, vinculadas con aprendizajes extracurriculares en torno al cuidado, y con el posicionamiento de las y los estudiantes como primera generación universitaria, aparecen tensiones entre modalidades individualizadas y colectivas de transitar la universidad. Por otro lado, identificamos tensiones entre saberes objetivados, prácticos y relacionales, que remiten a la coexistencia de nociones sobre el cuidado basadas en el sentido común que lo define como práctica naturalizada y romantizada —y reproduce sentidos en base a los que se ha subalternizado históricamente a la enfermería— y nociones críticas, identificadas hacia el final de la formación, que lo abordan como objeto teórico complejo y saber profesional.
This article explores the connections between prior and university knowledge regarding care in general, and nursing care in particular, within the Nursing Bachelor's Degree program at the Complejo Universitario Regional Zona Atlántica y Sur (CURZAS) of the Universidad Nacional del Comahue (Argentina), from the students' perspective. The analysis focuses on records from workshops conducted with students in 2024, using a methodological approach that combined knowledge assessments and social mapping. The perspectives on care expressed in the workshops reveal two types of tensions. On the one hand, related to extracurricular learning about care and the students' positioning as the first generation of university students in their families, tensions emerge between individualized and collective ways of experiencing university life. On the other hand, we identified tensions between objectified, practical, and relational knowledge, which refer to the coexistence of notions about care based on common sense that define it as a naturalized and romanticized practice —and reproduces meanings based on which nursing has been historically subordinated— and critical notions, identified towards the end of training, that address it as a complex theoretical object and professional knowledge.
Especialización en Docencia Universitaria