Diseño y evaluación de una secuencia topocéntrica para la enseñanza de las fases lunares en nivel secundario

• Autores: Galperin, Diego Javier; Alvarez, Marcelo Alejandro; Lemus Frías, Claudia
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Astronomía; Pedagogía y Didáctica; Educación secundaria; Fases lunares; Investigación basada en diseño; Secuencia de enseñanza-aprendizaje; Sistema de referencia topocéntrico; Astronomía; Pedagogía y Didáctica
• Institución: Universidad Nacional de Río Negro

Fil: Galperin, Diego Javier. Universidad Nacional de Río Negro. Río Negro; Argentina.
Fil: Alvarez, Marcelo Alejandro. Universidad Nacional de Río Negro. Río Negro; Argentina.
Fil: Lemus Frías, Claudia. Universidad Nacional de Río Negro. Río Negro; Argentina.
The design and evaluation process of a teaching-learning sequence about the lunar phases phenomenon is described based from the implementation of a Design-based research (DBR). The proposal was designed using the topocentric reference system in order to favor the construction of an explanatory model based on the observation of the Moon´s motion across the sky. The sequence was implemented in a second year of high school, being evaluated through the analysis of students' productions, class registration, and individual interviews. The results obtained show a favorable evolution of students' knowledge, including the possibility of relating the phenomenon with what they can observe daily in the local sky. Conclusions about the sequence and contributions to the teaching of astronomy at the secondary level are presented.
Se describe el proceso de diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje sobre el fenómeno de las fases lunares a partir de la implementación de una Investigación basada en diseño (IBD). La propuesta se diseñó utilizando el sistema de referencia topocéntrico con el fin de favorecer la construcción de un modelo explicativo basado en la observación del movimiento de la Luna en el cielo. La secuencia fue implementada en un curso de segundo año de educación secundaria, siendo evaluada mediante el análisis de las producciones de los estudiantes, el registro de las clases y la realización de entrevistas individuales. Los resultados obtenidos evidencian una evolución favorable de los conocimientos de los estudiantes, incluyendo la posibilidad de vincular el fenómeno con lo que pueden observar a diario en el cielo local. Se presentan conclusiones acerca de la secuencia y aportes para la enseñanza de la astronomía en nivel secundario.