TIC en la escuela secundaria : una propuesta de enseñanza conjunta de programación y matemática

• Autores: Mónaco, Eduardo
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Gazzola, María Paz
• Materia: Enseñanza de las matemáticas; TIC; Tecnologías de la información; Diseños curriculares; Matemática; Enseñanza secundaria
• Institución: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

En este trabajo se busca realizar un aporte relativo a la incorporación de herramientas de Tecnología de la Información y la Comunicación como la programación en clases de matemática de la Escuela Secundaria. Se analiza el estado actual de la enseñanza de la matemática con las TIC, tomando como referencia lo propuesto en los Diseños Curriculares de Matemática de la Provincia de Buenos Aires. Para ello se utiliza la Teoría Antropológica de lo Didáctico, particularmente el concepto de praxeología, para identificar y describir los tipos de tareas, las técnicas y las tecnologías asociadas que se proponen en estos documentos, considerando aquellas en las que están involucradas las TIC. Posteriormente, presentamos una posible propuesta de enseñanza conjunta de matemática y programación orientada a la Escuela Secundaria Obligatoria (ESO). Además de la TAD, consideramos al denominado Pensamiento Computacional, con el objeto de que las actividades propuestas posibiliten el aprendizaje de ambas disciplinas y propicien habilidades propias de las ciencias de la computación. Se proponen un conjunto de cuatro tareas que implican el uso del Scratch e involucran saberes matemáticos relativos a la trigonometría y saberes de programación básica tales como la noción de algoritmo, tipos de variables, bucles, conectores lógicos, condicionales y procedimientos. Estas actividades serían propicias para generar habilidades como: analizar un determinado problema, enunciado, actividad en cuanto a variables; distinguir cuál es el conjunto en el que están definidas esas variables; dividir un problema en distintos subproblemas; optimizar la cantidad de pasos para realizar un algoritmo; expresar una característica en términos condicionales y reutilizar un algoritmo en otro problema.
This work seeks to make a contribution related to the incorporation of Information and Communication Technology tools such as programming in High School mathematics classes. The current state of mathematics teaching with ICT is analyzed, taking as a reference what is proposed in the Mathematics Curricular Designs of the Province of Buenos Aires. For this, the Anthropological Theory of Didactics is used, particularly the concept of praxeology, to identify and describe the types of tasks, techniques and associated technologies that are proposed in these documents, considering those in which ICTs are involved. Subsequently, we present a possible proposal for joint teaching of mathematics and programming oriented to the Compulsory Secondary School (ESO). In addition to the TAD, we consider the so-called Computational Thinking, so that the proposed activities enable the learning of both disciplines and promote skills of computer science. A set of four tasks are proposed that involve the use of Scratch and involve mathematical knowledge related to trigonometry and basic programming knowledge such as the notion of algorithm, types of variables, loops, logical connectors, conditionals and procedures. These activities would be conducive to generating skills such as: analyzing a certain problem, statement, activity in terms of variables; distinguish which is the set in which those variables are defined; divide a problem into different sub-problems; optimize the number of steps to perform an algorithm; express a feature in conditional terms and reuse an algorithm in another problem.
Fil: Mónaco, Eduardo. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas; Argentina.
Fil: Gazzola, María Paz. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas; Argentina.