Apostar por un hacer que nos acerque : diálogos y derechos en la Educación Sexual Integral. Experiencias con niñeces que asisten a la Escuela Primaria del Barrio Ampliación Ferreyr...

Autores
Larrambebere, Maria Clara; Luna, Priscilla Stefanía; Sappia Ponce, Iara Guadalupe
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
García Elettore, Paola, Dir
Machinandiarena, Ana Paola, co-dir
Rinaudo, Gustavo Enrique, co-dir
Descripción
Trabajo Final para optar al Grado Académico de Licenciatura en Trabajo Social, Universidad Nacional de Córdoba, 2024.
Fil: Larrambebere, Maria Clara. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.
Fil: Luna, Priscilla Stefanía. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.
Fil: Sappia Ponce, Iara Guadalupe. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.
El presente documento desarrolla particularmente cómo las niñeces, como sujetxs de derechos, participan activamente en los espacios que habitan cotidianamente. Siendo el eje central incentivar su capacidad de agencia infantil para que estxs comprendan y defiendan sus propios derechos. Es así que, desarrollamos nuestras prácticas pre profesionales en el Centro de Atención Primaria de la Salud de B° Ampliación Ferreyra. Desde esta institución, llevamos a cabo talleres de Educación Sexual Integral en la escuela primaria, enfocándonos en la población de niñxs de 10 a 11 años que cursaban 6° grado. El objetivo de esta experiencia es promover y proteger los derechos de las niñeces en contextos de desigualdad social, utilizando la ESI como el eje central desde el cual nos interpelamos en clave de ciudadanía.Las perspectivas teóricas/metodológicas que se articularon en la experiencia refieren al paradigma del protagonismo de las niñeces. Este enfoque reconoce y valora sus capacidades para ser actores activos en su propio desarrollo y en la sociedad en general. Comprendiendo a lxs niñxs como sujeto de derechos y no solo como objetos de cuidado y protección. En contextos de desigualdad social, trabajar con niñeces implica emplear metodologías situadas. Así, las aplicadas en la experiencia se ligaron a adoptar diferentes pedagogías que fomenten la conciencia social y el compromiso con la justicia, la construcción colectiva de soluciones desde el diálogo respetuoso, entre otras que buscan empoderar a las niñeces, abordando las problemáticas sociales y promoviendo su participación activa en la construcción de un futuro superador.
Fil: Larrambebere, Maria Clara. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.
Fil: Luna, Priscilla Stefanía. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.
Fil: Sappia Ponce, Iara Guadalupe. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Licenciatura en Trabajo Social; Argentina.
Materia
Niñeces
Educación Sexual Integral (ESI)
Adultocentrismo
Co-protagonismo
Interseccionalidad
Promoción y Protección
Escucha Activa
Participación
Centro de Atención Primaria de la Salud (B° Ampliación Ferreyra)
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/556273
Acceder
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El presente documento desarrolla particularmente cómo las niñeces, como sujetxs de derechos, participan activamente en los espacios que habitan cotidianamente. Siendo el eje central incentivar su capacidad de agencia infantil para que estxs comprendan y defiendan sus propios derechos. Es así que, desarrollamos nuestras prácticas pre profesionales en el Centro de Atención Primaria de la Salud de B° Ampliación Ferreyra. Desde esta institución, llevamos a cabo talleres de Educación Sexual Integral en la escuela primaria, enfocándonos en la población de niñxs de 10 a 11 años que cursaban 6° grado. El objetivo de esta experiencia es promover y proteger los derechos de las niñeces en contextos de desigualdad social, utilizando la ESI como el eje central desde el cual nos interpelamos en clave de ciudadanía.Las perspectivas teóricas/metodológicas que se articularon en la experiencia refieren al paradigma del protagonismo de las niñeces. Este enfoque reconoce y valora sus capacidades para ser actores activos en su propio desarrollo y en la sociedad en general. Comprendiendo a lxs niñxs como sujeto de derechos y no solo como objetos de cuidado y protección. En contextos de desigualdad social, trabajar con niñeces implica emplear metodologías situadas. Así, las aplicadas en la experiencia se ligaron a adoptar diferentes pedagogías que fomenten la conciencia social y el compromiso con la justicia, la construcción colectiva de soluciones desde el diálogo respetuoso, entre otras que buscan empoderar a las niñeces, abordando las problemáticas sociales y promoviendo su participación activa en la construcción de un futuro superador.
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