Sujetos en situación de aprendizaje : clave pedagógica de inclusión educativa

Autores
Mercado, Patricia Adriana
Año de publicación
2018
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
parte de libro
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Mercado, Patricia Adriana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Mercado, Patricia Adriana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Mercado, Patricia Adriana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Programa Universitario en la Cárcel; Argentina.
Este trabajo se fundamenta en los enfoques socioculturales del aprendizaje que asumen que la construcción del conocimiento y constitución de la subjetividad está mediada por la interacción social y la apropiación de herramientas de la cultura, sosteniendo que la interiorización consciente que subyace a los procesos de aprendizaje significativo, constituye un componente potenciador de inclusión socioeducativa. En el marco de un contexto nacional ausente de políticas que sostengan como principio la inclusión, proponemos potenciar y anclar en las prácticas educativas con los sujetos en situación de aprendizaje, resistiendo, contrastando y debatiendo modelos excluyentes, retomando los conceptos que aportan a comprender qué es aprender significativamente, los sentidos de pensar, e intervenir en los espacios donde se produce el acto educativo. A partir de lecturas y análisis de textos sobre Aprendizaje desde perspectivas socioculturales, psicoeducativas y aportes de la Pedagogía Social; de prácticas pedagógicas y de resultados de investigación sobre aprendizaje, destacamos algunas herramientas sobre un tema eje. La profunda implicancia entre los sujetos en situación de aprendizaje, toma esta relación como unidad de análisis y el principio organizador en clave pedagógica para considerar la inclusión educativa.
http://www.isbnargentina.org.ar
publishedVersion
Fil: Mercado, Patricia Adriana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Mercado, Patricia Adriana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Mercado, Patricia Adriana. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Programa Universitario en la Cárcel; Argentina.
Educación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica)
Materia
Sujetos
Aprendizaje
Situación educativa
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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Acceder
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Este trabajo se fundamenta en los enfoques socioculturales del aprendizaje que asumen que la construcción del conocimiento y constitución de la subjetividad está mediada por la interacción social y la apropiación de herramientas de la cultura, sosteniendo que la interiorización consciente que subyace a los procesos de aprendizaje significativo, constituye un componente potenciador de inclusión socioeducativa. En el marco de un contexto nacional ausente de políticas que sostengan como principio la inclusión, proponemos potenciar y anclar en las prácticas educativas con los sujetos en situación de aprendizaje, resistiendo, contrastando y debatiendo modelos excluyentes, retomando los conceptos que aportan a comprender qué es aprender significativamente, los sentidos de pensar, e intervenir en los espacios donde se produce el acto educativo. A partir de lecturas y análisis de textos sobre Aprendizaje desde perspectivas socioculturales, psicoeducativas y aportes de la Pedagogía Social; de prácticas pedagógicas y de resultados de investigación sobre aprendizaje, destacamos algunas herramientas sobre un tema eje. La profunda implicancia entre los sujetos en situación de aprendizaje, toma esta relación como unidad de análisis y el principio organizador en clave pedagógica para considerar la inclusión educativa.
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