"Queremos aprender más" : percepciones de estudiantes sobre el currículum de programación

Autores
Echeveste, María Emilia; Martínez, María Cecilia
Año de publicación
2018
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Echeveste, María Emilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
Fil: Martínez, María Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Martínez, María Cecilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Humanidades; Argentina.
Diferentes estudios documentan una brecha digital entre los jóvenes según su pertenencia a colegios estatales o privados y según su género. Recuperando los relatos de 18 estudiantes de nivel secundario que asisten a este tipo de escuelas, y triangulando esta información con observaciones de clases y documentos curriculares; analizamos cómo los jóvenes perciben la enseñanza de la programación en escuelas públicas y privadas. Identificamos un currículum oculto diferenciado según capital digital y género en el área de programación de las tres escuelas que formalmente son equivalentes. Observamos que subyace la demanda explícita e implícita de los estudiantes de re-evaluar los contenidos ofrecidos por la escuela. "Queremos aprender más de eso", es una de las frases de estos jóvenes que buscan, piden y exigen establecer otro vínculo con éstos conocimientos.
Fil: Echeveste, María Emilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
Fil: Martínez, María Cecilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Martínez, María Cecilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Humanidades; Argentina.
Educación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica)
Materia
Currículum
Programación
Relación con el conocimiento
Capital digital
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/557567
Acceder
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Diferentes estudios documentan una brecha digital entre los jóvenes según su pertenencia a colegios estatales o privados y según su género. Recuperando los relatos de 18 estudiantes de nivel secundario que asisten a este tipo de escuelas, y triangulando esta información con observaciones de clases y documentos curriculares; analizamos cómo los jóvenes perciben la enseñanza de la programación en escuelas públicas y privadas. Identificamos un currículum oculto diferenciado según capital digital y género en el área de programación de las tres escuelas que formalmente son equivalentes. Observamos que subyace la demanda explícita e implícita de los estudiantes de re-evaluar los contenidos ofrecidos por la escuela. "Queremos aprender más de eso", es una de las frases de estos jóvenes que buscan, piden y exigen establecer otro vínculo con éstos conocimientos.
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