Experiencias estudiantiles en pandemia: escolaridad, tramas familiares y relaciones entre pares

• Autores: Acosta, Carlos Damián; Barrientos, María Esther; Buchter, Irene María; Cuchan, Natalia; Ligorria,Verónica; Molina, Guadalupe; Torriglia, Agostina
• Año de publicación: 2023
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: ESTUDIANTES; ESCUELA SECUNDARIA; PANDEMIA; SOCIALIDAD
• Institución: Universidad Nacional de Córdoba

Fil: Acosta, Carlos Damián. Universidad Nacional de Catamarca. Facultad de Humanidades. Instituto Regional de Estudios Socio-culturales; Argentina.
Fil: Acosta, Carlos Damián. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Fil: Barrientos, María Ester. Universidad Nacional de Catamarca. Facultad de Humanidades. Instituto Regional de Estudios Socio-culturales; Argentina.
Fil: Barrientos, María Ester. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Fil: Buchter, Irene María. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.
Fil: Cuchan, Natalia. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales; Argentina.
Fil: Ligorria,Verónica. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Molina, Guadalupe. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Molina, Guadalupe. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
Fil: Torriglia, Agostina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Maria Saleme de Burnichon; Argentina.
Fil: Torriglia, Agostina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Esta presentación se enmarca en el Proyecto de investigación “La reconfiguración de las desigualdades vinculadas a la educación secundaria argentina en situación de pandemia/ pospandemia” . En esta oportunidad, compartimos algunas reflexiones acerca de las perspectivas de estudiantes, a través de la revisión de veintiséis entrevistas realizadas a jóvenes de diferentes cursos de instituciones educativas secundarias de gestión pública y privada de distintas modalidades, y localizadas en siete jurisdicciones del país (CABA, Buenos Aires, Neuquén, Catamarca, Chaco, Córdoba y Rio Negro). El análisis toma como referencia una heterogeneidad de situaciones y espera ser un aporte (no generalizable) a la interpretación de las experiencias educativas de jóvenes estudiantes en pandemia, atendiendo a desiguales marcaciones de género, edad, sector social y características contextuales. Nos propusimos identificar algunos indicios que resultan significativos para abordar aspectos referidos a las apropiaciones (Rockwell, 2018) que las y los estudiantes despliegan en relación a las alteraciones en las formas de escolarización. Dichos procesos de apropiación se dan en una escolaridad en pandemia que trastocó las condiciones habituales de espacio y tiempo. Sin dudas, una de las dimensiones fundamentales y organizativas de la escuela presencial es el tiempo en tanto marcador del ritmo (Sennet, 1998) y generador de rutinas, horarios de clase definidos, entradas y salidas pautadas, momentos de estudio y momentos para no hacerlo, dentro y fuera del propio edificio. Durante la pandemia ese marcador temporal se vio transformado, sobre todo en un primer momento en el que lo repentino del aislamiento social y la velocidad de las transformaciones de las dinámicas escolares dificultaron la elaboración de una rutina alternativa y común. La transición fue abrupta y esa “domiciliación” de lo escolar, en palabras de Dussel (2020) , implicó una relocalización de los cuerpos en los hogares para transitar la escuela, con implicancias subjetivas significativas para los/as estudiantes. De las variadas dimensiones en que pueden analizarse este proceso, nos centraremos en particular en dos aspectos: las reconfiguraciones de las dinámicas familiares a partir de “la escuela en casa” y las transformaciones en los modos de sociabilidad escolar entre pares.
https://drive.google.com/file/d/1EgHA6hmxt9hbKuGOYwb81DqBkI8xuxOf/view
Fil: Acosta, Carlos Damián. Universidad Nacional de Catamarca. Facultad de Humanidades. Instituto Regional de Estudios Socio-culturales; Argentina.
Fil: Acosta, Carlos Damián. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Fil: Barrientos, María Ester. Universidad Nacional de Catamarca. Facultad de Humanidades. Instituto Regional de Estudios Socio-culturales; Argentina.
Fil: Barrientos, María Ester. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Fil: Buchter, Irene María. Universidad Nacional del Comahue. Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología; Argentina.
Fil: Cuchan, Natalia. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas. Núcleo de Estudios Educacionales y Sociales; Argentina.
Fil: Ligorria,Verónica. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Molina, Guadalupe. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Molina, Guadalupe. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
Fil: Torriglia, Agostina. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Maria Saleme de Burnichon; Argentina.
Fil: Torriglia, Agostina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
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