Tramas de la inclusión. Experiencias de estudiantes de sectores populares en el ingreso a la universidad pública

Autores: Falavigna, Carla Haydeé; Luna, Marcos Javier; Echeveste, María Emilia; Sarachú Laje, Paula
Año de publicación: 2019
Idioma: español castellano
Tipo de recurso: documento de conferencia
Estado: versión publicada
Descripción: Fil: Falavigna, Carla Haydeé. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
Fil: Luna, Marcos Javier. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
Fil: Echeveste, María Emilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
Fil: Sarachú Laje, Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
La inclusión educativa es el signo de una serie de políticas estatales que entienden la educación superior como un derecho, pero también constituye el centro de un conjunto de controversias sociales y tensiones cotidianas en el ámbito universitario. Es el foco de un debate académico y conceptual, y a la vez un problema cotidiano en las aulas para lxs docentes. La inclusión actualiza las tensiones entre las tendencias selectivas y meritocráticas, y la tradición plebeya que conviven en las instituciones universitarias argentinas (Carli, 2012). En este artículo problematizaremos la inclusión –desde un enfoque socioantropológico- a partir de las perspectivas de docentes, estudiantes y no docentes de la UNC. Nos preguntamos: ¿cómo viven lxs destinatarios de estas políticas sus experiencias de ingreso a la universidad? ¿Cuáles son los problemas cotidianos que se presentan para quienes trabajan a diario en torno a la inclusión educativa? ¿Cómo funcionan, en lo cotidiano, las políticas de inclusión orientadas a jóvenes y adultxs de sectores populares? Nos interesa explorar las contingencias de la inclusión -cómo se produce, cómo funciona, sus efectos, sus dificultades, tal vez sus contradicciones- en su dimensión cotidiana y desde la perspectiva de estudiantes ingresantes y docentes de la UNC. Partiendo de estas inquietudes, la escritura del texto seguirá las pistas de algunos avatares o problemas cotidianos que, a través de las experiencias de becarios/as ingresantes, se plantean en el ingreso y en relación con la inclusión, a saber: la condición de “adultx” en el ingreso a la universidad; las particularidades pedagógico-curriculares de los distintos cursos de ingreso y el desarrollo de la relación con el conocimiento en esas condiciones.
Fil: Falavigna, Carla Haydeé. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
Fil: Luna, Marcos Javier. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
Fil: Echeveste, María Emilia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
Fil: Sarachú Laje, Paula. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina.
Ciencias Sociales Interdisciplinarias
Materia: Experiencias de docentes
Ingreso universitario
Inclusión educativa
Educación superior
Nivel de accesibilidad: acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Institución: Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador: oai:rdu.unc.edu.ar:11086/561542

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