Sin transmisión no hay aprendizaje. Reflexiones epistemológicas en torno al concepto de transmisión

Autores
Bolletta, Viviana
Año de publicación
2018
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión aceptada
Descripción
El presente escrito surge del PI “Condiciones actuales para la transmisión en la escuela secundaria” (2017 - 2020) en el que analizamos cuáles son esas condiciones y ocasiones para que algo del orden de la transmisión tenga lugar hoy en las escuelas. Entendemos que abordar la problemática de la escuela secundaria hoy, requiere hacerlo desde una ética de la transmisión, lo que conlleva asumir una responsabilidad en el proceso de humanización, donar eso considerado válido a los recién llegados, para que puedan hacer algo nuevo, algo mejor. En este marco, la revisión bibliográfica efectuada sobre el concepto mismo de transmisión y el análisis del recorrido teórico por las disciplinas afines al campo educativo dio lugar a advertir su complejidad a la vez que su potencia teórica para pensar el aprendizaje. Por consiguiente, nos condujo a proponer la siguiente tesis: ‘sin transmisión no hay aprendizaje’. Sobre ella queremos reflexionar y argumentar en este escrito. Transmisión significa pasaje, tradición y reinvención por parte de sujetos que introducen diferencia. Su carácter paradojal entre la repetición y la diferencia es su característica singular. En cada contexto histórico podemos identificar los modos de resolver las tensiones entre el pasado y el futuro, la continuidad con las tradiciones y la libertad a las nuevas generaciones para construir un futuro. Repetición o diferencia de manera excluyente se ha jugado en estas decisiones. En la modernidad fuimos testigos de una ruptura con las tradiciones y la valoración de las ciencias y su método, como objeto de la transmisión. En ese contexto histórico y epistemológico los conceptos de transmisión y aprendizaje tienen un significado específico y por ende una lectura particular del enunciado ‘sin transmisión no hay aprendizaje’. Argumentaremos de otro modo este enunciado reposicionando una mirada psicopedagógica del asunto que recupere a los sujetos, a las tradiciones, las singulares relaciones entre ellos y las oportunidades de aparición de lo nuevo que estas relaciones habilitan, anhelan, desean.
Fil: Bolletta, Viviana. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.
Fil: Tarruella, Nora L. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.
Fil: García, Anaclara. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.
Fil: Andrade, Rocío. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.
Fil: López F., María E. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.
Fuente
II Jornada Nacional de Epistemología en Psicopedagogía y disciplinas afines
Materia
Transmisión
Aprendizaje
Escuela secundaria
Ciencias de la Educación
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
Repositorio
Repositorio Digital Institucional (UNCo)
Institución
Universidad Nacional del Comahue
OAI Identificador
oai:rdi.uncoma.edu.ar:uncomaid/17463
Acceder
id RDIUNCO_0fbd9667a4f5e4cdfcd739c67455eccf
oai_identifier_str oai:rdi.uncoma.edu.ar:uncomaid/17463
network_acronym_str RDIUNCO
repository_id_str 7108
network_name_str Repositorio Digital Institucional (UNCo)
spelling Sin transmisión no hay aprendizaje. Reflexiones epistemológicas en torno al concepto de transmisiónBolletta, VivianaTransmisiónAprendizajeEscuela secundariaCiencias de la EducaciónEl presente escrito surge del PI “Condiciones actuales para la transmisión en la escuela secundaria” (2017 - 2020) en el que analizamos cuáles son esas condiciones y ocasiones para que algo del orden de la transmisión tenga lugar hoy en las escuelas. Entendemos que abordar la problemática de la escuela secundaria hoy, requiere hacerlo desde una ética de la transmisión, lo que conlleva asumir una responsabilidad en el proceso de humanización, donar eso considerado válido a los recién llegados, para que puedan hacer algo nuevo, algo mejor. En este marco, la revisión bibliográfica efectuada sobre el concepto mismo de transmisión y el análisis del recorrido teórico por las disciplinas afines al campo educativo dio lugar a advertir su complejidad a la vez que su potencia teórica para pensar el aprendizaje. Por consiguiente, nos condujo a proponer la siguiente tesis: ‘sin transmisión no hay aprendizaje’. Sobre ella queremos reflexionar y argumentar en este escrito. Transmisión significa pasaje, tradición y reinvención por parte de sujetos que introducen diferencia. Su carácter paradojal entre la repetición y la diferencia es su característica singular. En cada contexto histórico podemos identificar los modos de resolver las tensiones entre el pasado y el futuro, la continuidad con las tradiciones y la libertad a las nuevas generaciones para construir un futuro. Repetición o diferencia de manera excluyente se ha jugado en estas decisiones. En la modernidad fuimos testigos de una ruptura con las tradiciones y la valoración de las ciencias y su método, como objeto de la transmisión. En ese contexto histórico y epistemológico los conceptos de transmisión y aprendizaje tienen un significado específico y por ende una lectura particular del enunciado ‘sin transmisión no hay aprendizaje’. Argumentaremos de otro modo este enunciado reposicionando una mirada psicopedagógica del asunto que recupere a los sujetos, a las tradiciones, las singulares relaciones entre ellos y las oportunidades de aparición de lo nuevo que estas relaciones habilitan, anhelan, desean.Fil: Bolletta, Viviana. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.Fil: Tarruella, Nora L. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.Fil: García, Anaclara. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.Fil: Andrade, Rocío. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.Fil: López F., María E. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica.Revista Pilquen2018-05info:eu-repo/semantics/conferenceObjectinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_5794info:ar-repo/semantics/documentoDeConferenciaapplication/pdfapplication/pdfhttp://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17463II Jornada Nacional de Epistemología en Psicopedagogía y disciplinas afinesreponame:Repositorio Digital Institucional (UNCo)instname:Universidad Nacional del Comahuespainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/2025-10-23T11:17:11Zoai:rdi.uncoma.edu.ar:uncomaid/17463instacron:UNCoInstitucionalhttp://rdi.uncoma.edu.ar/Universidad públicaNo correspondehttp://rdi.uncoma.edu.ar/oaimirtha.mateo@biblioteca.uncoma.edu.ar; adriana.acuna@biblioteca.uncoma.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:71082025-10-23 11:17:12.202Repositorio Digital Institucional (UNCo) - Universidad Nacional del Comahuefalse
dc.title.none.fl_str_mv Sin transmisión no hay aprendizaje. Reflexiones epistemológicas en torno al concepto de transmisión
title Sin transmisión no hay aprendizaje. Reflexiones epistemológicas en torno al concepto de transmisión
spellingShingle Sin transmisión no hay aprendizaje. Reflexiones epistemológicas en torno al concepto de transmisión
Bolletta, Viviana
Transmisión
Aprendizaje
Escuela secundaria
Ciencias de la Educación
title_short Sin transmisión no hay aprendizaje. Reflexiones epistemológicas en torno al concepto de transmisión
title_full Sin transmisión no hay aprendizaje. Reflexiones epistemológicas en torno al concepto de transmisión
title_fullStr Sin transmisión no hay aprendizaje. Reflexiones epistemológicas en torno al concepto de transmisión
title_full_unstemmed Sin transmisión no hay aprendizaje. Reflexiones epistemológicas en torno al concepto de transmisión
title_sort Sin transmisión no hay aprendizaje. Reflexiones epistemológicas en torno al concepto de transmisión
dc.creator.none.fl_str_mv Bolletta, Viviana
author Bolletta, Viviana
author_facet Bolletta, Viviana
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Revista Pilquen
dc.subject.none.fl_str_mv Transmisión
Aprendizaje
Escuela secundaria
Ciencias de la Educación
topic Transmisión
Aprendizaje
Escuela secundaria
Ciencias de la Educación
dc.description.none.fl_txt_mv El presente escrito surge del PI “Condiciones actuales para la transmisión en la escuela secundaria” (2017 - 2020) en el que analizamos cuáles son esas condiciones y ocasiones para que algo del orden de la transmisión tenga lugar hoy en las escuelas. Entendemos que abordar la problemática de la escuela secundaria hoy, requiere hacerlo desde una ética de la transmisión, lo que conlleva asumir una responsabilidad en el proceso de humanización, donar eso considerado válido a los recién llegados, para que puedan hacer algo nuevo, algo mejor. En este marco, la revisión bibliográfica efectuada sobre el concepto mismo de transmisión y el análisis del recorrido teórico por las disciplinas afines al campo educativo dio lugar a advertir su complejidad a la vez que su potencia teórica para pensar el aprendizaje. Por consiguiente, nos condujo a proponer la siguiente tesis: ‘sin transmisión no hay aprendizaje’. Sobre ella queremos reflexionar y argumentar en este escrito. Transmisión significa pasaje, tradición y reinvención por parte de sujetos que introducen diferencia. Su carácter paradojal entre la repetición y la diferencia es su característica singular. En cada contexto histórico podemos identificar los modos de resolver las tensiones entre el pasado y el futuro, la continuidad con las tradiciones y la libertad a las nuevas generaciones para construir un futuro. Repetición o diferencia de manera excluyente se ha jugado en estas decisiones. En la modernidad fuimos testigos de una ruptura con las tradiciones y la valoración de las ciencias y su método, como objeto de la transmisión. En ese contexto histórico y epistemológico los conceptos de transmisión y aprendizaje tienen un significado específico y por ende una lectura particular del enunciado ‘sin transmisión no hay aprendizaje’. Argumentaremos de otro modo este enunciado reposicionando una mirada psicopedagógica del asunto que recupere a los sujetos, a las tradiciones, las singulares relaciones entre ellos y las oportunidades de aparición de lo nuevo que estas relaciones habilitan, anhelan, desean.
Fil: Bolletta, Viviana. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.
Fil: Tarruella, Nora L. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.
Fil: García, Anaclara. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.
Fil: Andrade, Rocío. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.
Fil: López F., María E. Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica. Departamento de Psicopedagogía; Argentina.
description El presente escrito surge del PI “Condiciones actuales para la transmisión en la escuela secundaria” (2017 - 2020) en el que analizamos cuáles son esas condiciones y ocasiones para que algo del orden de la transmisión tenga lugar hoy en las escuelas. Entendemos que abordar la problemática de la escuela secundaria hoy, requiere hacerlo desde una ética de la transmisión, lo que conlleva asumir una responsabilidad en el proceso de humanización, donar eso considerado válido a los recién llegados, para que puedan hacer algo nuevo, algo mejor. En este marco, la revisión bibliográfica efectuada sobre el concepto mismo de transmisión y el análisis del recorrido teórico por las disciplinas afines al campo educativo dio lugar a advertir su complejidad a la vez que su potencia teórica para pensar el aprendizaje. Por consiguiente, nos condujo a proponer la siguiente tesis: ‘sin transmisión no hay aprendizaje’. Sobre ella queremos reflexionar y argumentar en este escrito. Transmisión significa pasaje, tradición y reinvención por parte de sujetos que introducen diferencia. Su carácter paradojal entre la repetición y la diferencia es su característica singular. En cada contexto histórico podemos identificar los modos de resolver las tensiones entre el pasado y el futuro, la continuidad con las tradiciones y la libertad a las nuevas generaciones para construir un futuro. Repetición o diferencia de manera excluyente se ha jugado en estas decisiones. En la modernidad fuimos testigos de una ruptura con las tradiciones y la valoración de las ciencias y su método, como objeto de la transmisión. En ese contexto histórico y epistemológico los conceptos de transmisión y aprendizaje tienen un significado específico y por ende una lectura particular del enunciado ‘sin transmisión no hay aprendizaje’. Argumentaremos de otro modo este enunciado reposicionando una mirada psicopedagógica del asunto que recupere a los sujetos, a las tradiciones, las singulares relaciones entre ellos y las oportunidades de aparición de lo nuevo que estas relaciones habilitan, anhelan, desean.
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018-05
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_5794
info:ar-repo/semantics/documentoDeConferencia
format conferenceObject
status_str acceptedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17463
url http://rdi.uncoma.edu.ar/handle/uncomaid/17463
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica.
publisher.none.fl_str_mv Universidad Nacional del Comahue. Centro Universitario Regional Zona Atlántica.
dc.source.none.fl_str_mv II Jornada Nacional de Epistemología en Psicopedagogía y disciplinas afines
reponame:Repositorio Digital Institucional (UNCo)
instname:Universidad Nacional del Comahue
reponame_str Repositorio Digital Institucional (UNCo)
collection Repositorio Digital Institucional (UNCo)
instname_str Universidad Nacional del Comahue
repository.name.fl_str_mv Repositorio Digital Institucional (UNCo) - Universidad Nacional del Comahue
repository.mail.fl_str_mv mirtha.mateo@biblioteca.uncoma.edu.ar; adriana.acuna@biblioteca.uncoma.edu.ar
_version_ 1846787668690599936
score 12.982451

Publicaciones similares