Trayectorias académicas interrumpidas de estudiantes de primer año que cursan la Carrera de Ingeniería Agronómica en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, en los años 2020...

Autores
Cadelago, Vanesa Ruth
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis doctoral
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Romero, Claudia del Huerto
Descripción
Esta investigación tiene como finalidad realizar un análisis sobre cómo afectó la virtualidad en época de pandemia, a las trayectorias académicas de estudiantes que cursan el primer año de la carrera de Ingeniería Agronómica en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, en el bienio 2020-2021, lo que generó consecuencias como procesos de exclusión ysegregación educativa. El estudio se sustenta en marcos teóricos provenientes del enfoquesocio-antropológico en educación. Desde el punto de vista metodológico, se trata de unainvestigación exploratoria y descriptiva, de enfoque mixto (cuanti y cualitativo) que seráabordada a partir del estudio de casos. Para la recolección de la información los instrumentosmetodológicos utilizados fueron; entrevistas en profundidad a profesores y a estudiantes de la FCA-UNC, encuestas semiestructuradas a estudiantes, investigación documental sobre fuentes y base de datos de la UNC y de la FCA-UNC, observación participante e investigación documental bibliográfica. El análisis e interpretación de datos se realizó a partir del análisis estadístico descriptivo y de la construcción de categorías analíticas emergentes. Los resultados logrados permitieron evidenciar los factores endógenos y exógenos condicionantes de la interrupción de las trayectorias académicas de estudiantes, en el bienio de estudio se halla un Índice de rezago de casi 2,28 % y se evidencia un índice de retención del 73 %, con disminución en la tasa de egreso y un tiempo de egreso real promedio de 9,3 años. El flujo de movilidad entre las diferentes categorías Promovido, No promovido, regular, ausente e insuficiente revela solo dos espacios curriculares del primer año de la carrera sin rezagos. Se comprueba que el uso del Portafolio de Aprendizajes Virtual como alternativa a la evaluación tradicional favorece el avance en las trayectorias académicas de estudiantes universitarios.
Fil: Cadelago, Vanesa Ruth. Universidad Católica de Córdoba. Escuela de Posgrado; Argentina
Fuente
Cadelago, Vanesa Ruth ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4073-8504 (2025) Trayectorias académicas interrumpidas de estudiantes de primer año que cursan la Carrera de Ingeniería Agronómica en la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, en los años 2020 y 2021, atravesadas por la situación de pandemia. Universidad Católica de Córdoba [Tesis Doctoral].
Materia
LB Teoría y práctica de la educación
LB2300 Educación Superior
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es
Repositorio
Producción Académica (UCC)
Institución
Universidad Católica de Córdoba
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