Estrategias que favorecen las primeras prácticas en el aula de las y los estudiantes del profesorado en matemática

• Autores: Arias Mercader, María José; Cademartori, Patricia
• Año de publicación: 2018
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Fuente: Primeras Jornadas de Práctica Profesional Docente en Profesorados Universitarios en Matemática; Rosario, Argentina, 1-2 de noviembre de 2018; ISBN 978-987-3662-41-6
• Materia: Educación; Profesorado en Matemática; Primeras prácticas docentes; Estrategias; Teachers in mathematics; First teaching practices; Strategies
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Este trabajo describe algunos de los dispositivos desarrollados en la cátedra Didáctica Específica I y Prácticas Docentes en Matemática, de la carrera Profesorado en Matemática, perteneciente a la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. Durante el desarrollo de dicha materia, se presenta a las y los futuros docentes distintas perspectivas que en la actualidad orientan la investigación en Didáctica de la Matemática, haciendo énfasis en el estudio de las nociones centrales de la Didáctica Fundamental de la Matemática de la Escuela Francesa. Por otra parte, el cursado de la materia representa para la mayor parte de las y los estudiantes su primera entrada como docentes a un aula, tanto en el nivel medio como en el universitario. Este primer contacto con la práctica, en especial en la escuela secundaria implica enfrentar una situación que si bien es aguardada con muchas expectativas, les genera también cierta incerteza. Para atender a esta cuestión, así como para ofrecer a las y los estudiantes la oportunidad de realizar aprendizajes valiosos de y para su práctica, se ha recurrido a diversos dispositivos, desarrollados tanto en los espacios de clases habituales, como fuera de los mismos.
This paper describes some of the instruments developed in the Course of Specific Teaching I and Teaching Practices in Mathematics, of the degree of Teaching in Mathematics, belonging to the School of Humanities and Education Sciences of the National University of La Plata. During the development of this course, the future teachers are presented with different perspectives that currently guide the research in Didactics of Mathematics, emphasizing the study of the central notions of the Fundamental Didactics of Mathematics of the French School. On the other hand, the course is for most of the students, their first entry as teachers to a classroom, both in the middle level and in the university. This first contact with the practice, especially in secondary school, involves facing a situation that, although it is awaited with many expectations, also generates certain uncertainty. To address this issue, as well as to offer students the opportunity to make valuable learning from and for their practice, has resorted to various instruments, developed both in the usual classroom spaces, and outside them.
Fil: Arias Mercader, María José. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Cademartori, Patricia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.