La formación por competencias en la reforma de las carreras de ingeniería: Impactos del cambio de paradigmas en el currículum. Estudio de un caso

• Autores: Serra Menghi, Pablo Alejandro Luis
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Paris, Marta; Baraldi, Victoria; Schreider, Mario; Cerato, Adriana; Manuele, Marcela
• Materia: Formación por competencias; Diseño curricular; Ingeniería; Formación disciplinar; Competency-based training; Curriculum design; Engineering; Disciplinary training
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Serra Menghi, Pablo Alejandro Luis. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
Este Trabajo Final de Carrera está orientado a analizar el cambio de paradigmas de la formación por competencias en la reforma curricular de las carreras de ingeniería, con la idea de formular criterios de aplicación y cursos de acción para su materialización. Ello se enmarca en la experiencia de un caso particular, la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas, de la Universidad Nacional del Litoral, en las carreras de Ingeniería en Recursos Hídricos y de Ingeniería ambiental, focalizando en el trayecto formativo que se relaciona con las asignaturas de Ingeniería Sanitaria y Diseño de Sistemas Ambientales, respectivamente. La incorporación de la formación por competencias al currículum de las ingenierías es una estrategia general que tiene una experiencia situada en esta Facultad, quien ha evolucionado mediante su propio plan de rediseño curricular de las carreras de ingeniería, en el marco de los estándares de segunda generación que rige el actual proceso de acreditación. A partir de ello, abordaremos la aplicación de los conceptos, las formas de integración con la formación disciplinar y los modos para su puesta en práctica, aprovechando un momento donde se verifica un involucramiento institucional relevante, habida cuenta de la etapa de acreditación que se aproxima, con la voluntad de aportar herramientas de intervención para mejorar los procesos y el currículum resultante. Está organizado en cuatro capítulos: Problemática de Estudio, Marco Teórico, Marco Político Institucional y Estrategias de intervención, desde donde se plantea el problema, se fundamentan los conceptos y se desarrolla una estrategia de intervención.
This Final Project aims to analyze the paradigm shift in competency-based training in the curricular reform of engineering programs, with the aim of formulating application criteria and courses of action for its implementation. This approach is based on the experience of a specific case: the Faculty of Engineering and Water Sciences of the National University of Litoral, in the Water Resources Engineering and Environmental Engineering programs, focusing on the training path related to the subjects of Sanitary Engineering and Environmental Systems Design, respectively. The incorporation of competency-based training into the engineering curriculum is a general strategy that has been experienced by this Faculty, which has evolved through its own curricular redesign plan for engineering programs, within the framework of the second-generation standards that govern the current accreditation process. From this perspective, we will address the application of the concepts, the ways to integrate them with disciplinary training, and the methods for putting them into practice. Taking advantage of a time when significant institutional involvement is being verified, given the approaching accreditation phase, we aim to provide intervention tools to improve the processes and the resulting curriculum. It is organized into four chapters: Problems of the Study, Theoretical Framework, Institutional Policy Framework, and Intervention Strategies, from which the problem is stated, the concepts are substantiated, and an intervention strategy is developed.