Uso de la inteligencia artificial en la enseñanza de la programación: un estudio preliminar

• Autores: Paez, Nicolás; Marcet, Diego; Cozzi, Gonzalo
• Año de publicación: 2025
• Idioma: inglés
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Ciencias Informáticas; Educación; programación; Inteligencia artificial; education; programming; artificial intelligence
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Una ola de Inteligencia Artificial (IA) ha invadido la sociedad impulsada en gran medida por los avances de la Inteligencia Artificial Generativa y los modelos de lenguaje a gran escala. La educación no es ajena a este fenómeno. La IA ya está presente en los ámbitos educativos, independientemente de la posición de los docentes. No son pocos los estudiantes que ya están utilizando herramientas de IA en sus tareas. Esto obliga a que como docentes tomemos cartas en el asunto para poder orientar el uso de IA y convertir potenciales riesgos en oportunidades. En el área de la enseñanza de programación el escenario es especialmente atractivo, existe un variado ecosistema de herramientas y si bien ya se pueden encontrar algunas experiencias documentadas del uso de IA en la enseñanza de programación, las mismas son aún incipientes. Este trabajo, aún en progreso, tiene un carácter exploratorio y pretende relevar la perspectiva de los docentes de programación. Como parte de este relevamiento, además de revisar literatura se realizó una encuesta la cual se describe en el este artículo. Los resultados de la encuesta indican entre otras cuestiones que el 69.23 % de los encuestados ya utilizan herramientas basada en IA en sus tareas docentes tales como preparar clases. Al mismo tiempo el 73 % considera que la incorporación de herramientas basadas en IA requiere un cambio relevante en la forma de enseñanza de su materia.
A wave of Artificial Intelligence (AI) has swept through society, driven largely by advances in Generative AI and Large Language Models (LLMs). Education is not immune to this phenomenon, and its impact on teaching is becoming increasingly evident, regardless of teachers’ stances on the matter. Many students are already using AI tools in their assignments, making it imperative for educators to take action to guide AI usage and turn potential risks into opportunities. In the field of programming education, this scenario is particularly compelling. A diverse ecosystem of tools is already available, and while some documented experiences of AI integration already exist, the topic remains in its early stages. This ongoing study is exploratory in nature and focuses on assessing the perspectives of programming educators. As part of this assessment, a survey was conducted in addition to a literature review, both are described in this article. The survey results indicate, among other findings, that 69.23 % of responde ts already use AI-based tools for teaching-related tasks, such as lesson preparation. At the same time, 73 % believe that integrating AI-based tools requires a significant change in how their subject is taught.
Sociedad Argentina de Informática e Investigación Operativa