Difusión de la psicología cognitiva en la enseñanza de grado de la Universidad de San Luis: análisis de la asignatura “Teorías cognitivo comportamentales II”

Autores
Luna Fischer, Alina Luciana
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
El trabajo aborda la difusión de la psicología cognitiva en la carrera de Licenciatura en Psicología de la Universidad Nacional de San Luis a partir del análisis de dos programas de la asignatura “Teorías Cognitivo-comportamentales II” correspondientes al año 1992 y 1993. El objetivo es indagar qué teorías, autores y temas prevalecían en la enseñanza de la materia con el fin de caracterizar la difusión de la psicología cognitiva en esta casa de estudios. La metodología incluye el análisis cualitativo del Plan de Estudios de 1990 de la carrera de psicología (05/90) junto con el análisis de los dos programas hallados. Los resultados del análisis mostraron la inclusión en los programas de tres temas propios de la psicología cognitiva (la ciencia cognitiva, el funcionalismo y la revolución cognitiva) y también la difusión de dos atores relevantes: Ulric Neisser y Donald Norman. Conclusión y Discusiones: si bien la asignatura privilegió la difusión de terapias cognitivo comportamentales de primera y segunda ola, se considera que las teorías cognitivas fueron valoradas situándolas en la base de las terapias cognitivas que se enseñaban.
This work focusses on the dissemination of cognitive psychology in the Bachelor’s degree in Psychology at the National University of San Luis based on the analysis of two programs of the subject “Cognitive-behavioral Theories II” corresponding to the year 1992 and 1993. The objective is to investigate what theories, authors and themes prevailed in the teaching of the subject in order to characterize the dissemination of cognitive psychology in this university. The methodology includes the qualitative analysis of the 1990 curriculum of the psychology major (05/90) along with the analysis of the two programs found. The results of the analysis showed the inclusion in the programs of three topics specific to cognitive psychology (cognitive science, functionalism and the cognitive revolution) and also the dissemination of two relevant authors: Ulric Neisser and Donald Norman. Conclusion and Discussions: although the subject emphasized the dissemination of the first and the second wave cognitive behavioral therapies, it is considered that cognitive theories were valued by placing them at the base of the cognitive therapies that were taught.
Facultad de Psicología
Materia
Psicología
Historia reciente
Formación de psicólogos
Universidad de San Luis
Psicología cognitiva
Recent history
Training of psychologists
San Luis University
Cognitive psychology
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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This work focusses on the dissemination of cognitive psychology in the Bachelor’s degree in Psychology at the National University of San Luis based on the analysis of two programs of the subject “Cognitive-behavioral Theories II” corresponding to the year 1992 and 1993. The objective is to investigate what theories, authors and themes prevailed in the teaching of the subject in order to characterize the dissemination of cognitive psychology in this university. The methodology includes the qualitative analysis of the 1990 curriculum of the psychology major (05/90) along with the analysis of the two programs found. The results of the analysis showed the inclusion in the programs of three topics specific to cognitive psychology (cognitive science, functionalism and the cognitive revolution) and also the dissemination of two relevant authors: Ulric Neisser and Donald Norman. Conclusion and Discussions: although the subject emphasized the dissemination of the first and the second wave cognitive behavioral therapies, it is considered that cognitive theories were valued by placing them at the base of the cognitive therapies that were taught.
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