Diseño de una propuesta de innovación de aprendizaje basada en problema en la asignatura Química Biológica del primer año de Lic. en Obstetricia de la Escuela de Ciencias de la Sal...

Autores
Demaria, Carla Gianina
Año de publicación
2022
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Lucero López, Viviana Romina
Lugones, Mariana
Descripción
La enseñanza de la química en el nivel superior siempre ha significado un desafío para cada uno de los docentes que participan en su dictado. Principalmente, porque su enseñanza invita a relacionar un mundo macroscópico y conocido con uno submicroscópico que pone en juego partículas subatómicas, átomos y moléculas que difícilmente pueden ser interpretadas inmediatamente, ya que implica apropiarse de un nuevo lenguaje, comprensión y modo de ver e imaginar la materia toda. Al mismo tiempo, el ferviente avance de la ciencia aplicado al desarrollo de nuevas tecnologías y la generación de nuevos conocimientos como: la química sustentable, la biología molecular o la nanotecnología, prometen formar parte de una creciente y mutante sociedad de conocimiento que pretende promover el progreso social y económico para estos tiempos. A la vez, la asignatura química forma parte de los cursos nivelatorios, así como también integra los ciclos de formación básica en carreras de ciencias de la salud, por ello la importancia de sostener constante revisión de sus contenidos y estrategias didácticas para alcanzar la mayor adecuación a las necesidades que se plantean. La carrera de Licenciatura en Obstetricia posee en su Plan de estudios, la asignatura Química Biológica en el primer año, observándose una importante conexión entre los contenidos del programa de estudios con situaciones profesionales en las que van a ser aplicados. Por todo esto, se expone la necesidad de diseñar una propuesta de aprendizaje basado en problemas (ABP) para dos unidades temáticas de la asignatura química biológica mediante la resolución de situaciones simuladas que le permitan al estudiante no solo apropiarse de saberes de la química sino también aproximarse de otro modo a sus experiencias profesionales cotidianas o futuras, y le permitan el desarrollo de su creatividad, capacidad crítica y autorreflexiva, discusión y defensa de un saber; pero principalmente habilidades para adaptarse a un mundo en constante cambio. El desafío del ABP será asociar situaciones del trabajo profesional a los conocimientos que el estudiante de 1° año posee.
Especialista en Docencia Universitaria
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Educación
Aprendizaje basado en problemas
Enseñanza de la química
Educación superior
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
OAI Identificador
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