Contribución de la literatura al conocimiento de las competencias digitales de los docentes para la educación universitaria

• Autores: Tanevitch, Andrea Matilde; Castelli, Patricia Ester; Schmidt, Karina Inés; Roa Urrea, María José; Censori, Casandra María; Abal, Adrián Alejandro
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Odontología; Competencias digitales; Educación superior; Docentes
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Introducción. La educación en línea, concebida como parte de la digitalización y tendencia social, existe desde antes de la pandemia, pero se encontraba limitada a programas específicos. La pandemia de COVID-19 marcó un punto de inflexión al obligar a las instituciones educativas a adoptar masivamente este modelo, transformando el sistema educativo global, lo que alteró las normas tradicionales de participación y consolidó esta modalidad como una "nueva normalidad" educativa. Este cambio paradigmático ha generado nuevas necesidades, como la formación de los docentes en competencias digitales y la eficiencia académica entre otros. Sin bien es cierto que el contexto de aislamiento de la pandemia expuso las desigualdades estructural es en el acceso a la tecnología, también aceleró la digitalización educativa, mostrando la necesidad de integrar tecnologías digitales para garantizar un aprendizaje inclusivo y flexible, sobre todo en el ámbito universitario. Objetivos. El objetivo de este trabajo fue analizar el estado del arte en relación a las competencias docentes digitales mediante una revisión de la literatura en el pe riodo 2023-2024. Material y métodos. La investigación fue de tipo meta- revisión narrativa considerando el motor de búsqueda Google Scholar. Los descriptores fueron: odontología AND competencias digitales docentes AND Revisiones, Ciencias de salud AND competencias digitales docentes AND Revisiones. Se realizó un proceso de categorización a través de la agrupación de datos por familiaridad o relación directa. Resultados. Se obtuvieron 914 artículos y de acuerdo a criterios de inclusión/exclusión, se seleccionaron 21 para analizar. La frecuencia por procedencia fue: España 6, Ecuador, Brasil y México 3, Perú 2, Chile, EEUU, Bolivia y Colombia 1. De estos 8 corresponden al año 2023 y 13 al año 2024. El análisis de contenido permitió identificar 3 categorías madre. Las competencias digitales como un proceso de adaptación a los actuales escenarios tecnológicos y al aprendizaje virtual, para favorecer el trabajo colaborativo, la interacción, habilidades sociales, el pensamiento crítico y el pensamiento creativo en el estudiante. La formación docente en tecnología tanto su necesidad como sus obstáculos. Y las estrategias mediadas por tecnologías que dan cuenta de habilidades docentes puestas en juego en la enseñanza. Conclusiones. La evolución tecnológica exige una actualización constante de las competencias digitales docentes.
Introduction. Online education, conceived as part of digitalization and a social trend, existed before the pandemic, but was limited to specific programs. The COVID-19 pandemic marked a turning point by forcing educational institutions to massively adopt this model, transforming the global education system. This altered traditional norms of participation and consolidated this modality as a "new normal" in education. This paradigmatic shift has generated new needs, such as training teachers in digital skills and academic efficiency, among others. While it is true that the isolation context of the pandemic exposed structural inequalities in access to technology, it also accelerated educational digitalization, highlighting the need to integrate digital technologies to ensure inclusive and flexible learning, especially in the university setting. Goal The aim of this work was to analyze the state of the art in relation to digital teaching competencies through a literature review in the period 2023-2024.
Facultad de Odontología