Explorando a percepção de futuros professores sobre o uso do ChatGPT no contexto educacional

• Autores: Blass, Leandro; Rhoden, Angélica Cristina; De Oliveira Pereira, Ana Maria
• Año de publicación: 2024
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Ciencias Informáticas; ChatGPT; Inteligência artificial; Percepção dos licenciandos; Ensino; Aprendizagem; Artificial intelligence; Students' perceptions; Teaching; Learning
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Este artigo tem como objetivo explorar a percepção de futuros professores em relação ao uso da ferramenta tecnológica Generative Pre-Trained Transformer-ChatGPT no contexto educacional, buscando compreender o nível de conhecimento, aceitação, experiências anteriores, eficácia percebida e desafios na sua utilização. Metodologicamente, a pesquisa é classificada como descritiva e exploratória, com abordagens qualitativa e quantitativa, realizadas com apoio dos softwares IRaMuTeQ e Jamovi. A amostra foi intencional e de conveniência, composta por uma turma de doze licenciandos, que frequentaram a disciplina de Tecnologias aplicadas ao ensino da matemática II, do curso de licenciatura em matemática, no segundo semestre de 2023. Os resultados indicam oportunidades e desafios associados ao uso dessa tecnologia. Enquanto, os licenciandos reconhecem o potencial do ChatGPT para enriquecer o ensino, personalizar a aprendizagem e oferecer suporte, também expressam preocupações relacionadas à dependência dos alunos, destacando a importância da orientação docente e da preparação para garantir um uso ético e eficaz desta ferramenta. Por fim, essa análise permitiu concluir que é necessário a implementação de programas de formação docente que abordem detalhadamente as funcionalidades e limitações do ChatGPT, a fim de capacitar os professores para integrar essa ferramenta de maneira reflexiva e estratégica em suas práticas pedagógicas.
This article aims to explore the perception of future teachers regarding the use of the Generative Pre-Trained Transformer-ChatGPT technological tool in the educational context, seeking to understand the level of knowledge, acceptance, previous experiences, perceived effectiveness and challenges in its use. Methodologically, the research is classified as descriptive and exploratory, with qualitative and quantitative approaches, carried out with the support of the IRaMuTeQ and Jamovi software. The sample was intentional and of convenience, made up of a class of twelve undergraduates, who attended the subject of Technologies applied to the teaching of mathematics II, of the mathematics degree course, in the second semester of 2023. The results indicate opportunities and challenges associated with the use of this technology. While the undergraduates recognize the potential of ChatGPT to enrich teaching, personalize learning and offer support, they also express concerns related to student dependence, highlighting the importance of teacher guidance and preparation to ensure ethical and effective use of this tool. Finally, this analysis has led to the conclusion that it is necessary to implement teacher training programs that cover the functionalities and limitations of ChatGPT in detail, in order to train teachers to integrate this tool in a reflective and strategic way into their teaching practices.
Facultad de Informática