Proyecto de innovación curricular: Transversalización de la perspectiva de género y desde la interseccionalidad en el Programa de la Cátedra Problemática de lo Grupal, Organizacion...

Autores
Ramírez, María Cristela
Año de publicación
2021
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Torillo, Daniela
Descripción
El presente Trabajo Final Integrador de la Especialización en Docencia Universitaria centrará su foco en la transversalización de la perspectiva de género en los contenidos de la Asignatura “Problemática de lo Grupal, Organizacional e Institucional” del tercer año de la Licenciatura en Trabajo Social. Por un lado, se parte de reconocer que el conocimiento es “provisorio”, inacabado; por los tanto siempre se vuelve necesario la revisión del Programa de Cátedra. Por el otro, se pretende incluir esta perspectiva, echando luz a los aportes de lxs autorxs que en su contexto se referencian al “hombre en situación” o al “individuo masculino” como universales y / o a la gestión de las organizaciones sin los sesgos de sesgos de género y los impactos en el funcionamiento de la misma. Asimismo indagar en las bases epistemológicas desde donde fueron “construidas las teorías” sobre lxs sujetxs, las organizaciones y las instituciones atendiendo la mirada androcéntrica que predomina brindará no sólo la posibilidad de lecturas más complejas, sino necesariamente más comprometida con los derechos de lxs seres humanxs. Desde los feminismos y pensadorxs de la perspectiva de la interseccionalidad han problematizado los lugares hegemónicos, de privilegio, desde donde que se crearon muchos de “los conocimientos” socialmente (y a veces académicamente) reconocidos, poniendo de relieve lo históricamente ocultado haciendo estallar así todo lo sólido que daba explicaciones sobre el mundo político- social- económico- cultural encubriendo relaciones de poder/saber. Bajo esta premisa, documento se propone auscultar el Programa de Cátedra atendiendo una mirada de género e interseccional; sino también abonar a un Esquema Conceptual Referencial para Operar (ECRO) en el proceso de formación de lxs Trabajadores Sociales, como cristal violeta para comprender, intervenir y reparar las injusticias.
Asesora: Yamila Duarte
Especialista en Docencia Universitaria
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Educación
Perspectiva de género
Interseccionalidad
Educación superior
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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