Educación inclusiva en la discapacidad auditiva : Análisis de las prácticas de enseñanza con estudiantes del SENA Cazucá entre los años 2017 a 2020

Autores
Cardona Imbus, Nelson Fernando
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Barletta, César Martín
Descripción
La presente investigación realiza un análisis de las prácticas de enseñanza con los estudiantes sordos e hipo-acústicos del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA (Entidad del Gobierno colombiano dedicada a la formación para el mundo del trabajo y de la vida), en el sector de Cazucá, entre los años 2017 a 2020 en la ciudad de Bogotá, Colombia, en referencia a las estrategias pedagógicas y didácticas, al rol del intérprete de señas y la congruencia del marco normativo nacional e institucional con la educación inclusiva. Este proyecto realiza un tipo de investigación cualitativa con un enfoque descriptivo donde se proponen 4 fases. La fase 1 es la preparatoria y en esta se estructuraron los instrumentos de recolección de información; en la fase 2 de trabajo de campo se aplicaron las técnicas basadas en: la conversación, el análisis de documentos, y en medios audiovisuales; en la fase 3 se analizaron los datos y se presentaron los resultados; y en la fase 4 se realizaron las conclusiones del proyecto y se presentaron las recomendaciones. Los resultados de la investigación indican que los docentes e intérpretes optaron principalmente por implementar estrategias pedagógicas y didácticas visuales, kinestésicas, auditivas adaptadas, estrategias sociales, y estrategias de idioma. Así mismo, en la experiencia de enseñanza se evidencia la aplicación de los tres principios del Diseño Universal de Aprendizaje – DUA. Por su parte, el rol del del intérprete de señas como mediador de la comunicación fue desafiante, ya que debió contextualizarse en el mantenimiento automotriz para hacer una interpretación asertiva, trabajar en equipo con el docente en la propuesta de actividades de aprendizaje y colaborar en la estructuración de nuevas señas a partir de tecnicismos del área automotriz. Considerando ahora el marco normativo nacional e institucional, se evidenció que hay una congruencia parcial entre lo que se realizó y lo que debería haberse hecho, a la luz de la Ley 1346 de 2009, la Ley 1618 de 2013 y la resolución 1726 del SENA como referentes principales.
Magister en Educación
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Educación
prácticas de enseñanza
intérprete de señas
inclusión
discapacidad auditiva
sordos
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
OAI Identificador
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