Adquisición del español como lengua extranjera como proceso de subjetivación. Estudio de caso

• Autores: Bruzzo, María Virginia; Wingeyer, Hugo Roberto
• Año de publicación: 2020
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Revista Contextos, 2020, no. 47, p. 1-27.
• Materia: Adquisición; ELE; Proceso de subjetivación; Captura; Interaccionismo estructural; Acquisition; SFL; Subjectivizing process; Capture; Structural interactionism
• Institución: Universidad Nacional del Nordeste

Fil: Bruzzo, María Virginia. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fil: Wingeyer, Hugo Roberto. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
El objetivo de este trabajo es explicar el proceso de adquisición del español como lengua extranjera siguiendo los postulados del interaccionismo estructural sobre la adquisición de la lengua materna (Lemos, 1995, 2000a, 2000b, 2002 y Desinano, 2009) como proceso de subjetivación, que consiste en la captura del sujeto por el lenguaje. Para ello, describimos y analizamos el desarrollo del español de dos estudiantes extranjeras, de Dinamarca y de Brasil, durante las clases de español como lengua extranjera (ELE) en Argentina. En este proceso de subjetivación los sujetos establecen relaciones con el español que son entendidas como posiciones estructurales: (i) en la primera el polo dominante es el habla del Otro, que retorna en el habla del sujeto a modo de fragmentos; (ii) en la segunda el polo dominante es la lengua ya que emergen estructuras latentes del español en el habla del sujeto y (iii) en la tercera, el polo dominante es el sujeto, ya que se vuelve consciente de su propio discurso y, por lo tanto, puede escucharse.
The aim of this paper is to explain the process of acquisition of Spanish as a foreign language following the premises of structural interactionism on the acquisition of the mother tongue (Lemos, 1995, 2000a, 2000b, 2002 and Desinano, 2009) as a subjectivizing process, which consists of the capture of the subject by the langage. For this purpose, we describe and analyse the development of Spanish of two foreign students, from Denmark and Brazil, during their Spanish as a Foreign Language (SFL) classes in Argentina. In this subjectivizing process the subjects establish relationships with Spanish that are understood as structural positions: (i) in the first one the dominant pole is the Other’s parole, which returns in the subject’s parole as fragments; (ii) in the second one the dominant pole is the langue since latent structures of Spanish emerge in the subject’s parole and (iii) in the third one the dominant pole is the subject, since they become aware of their own speech and, therefore, can hear themselves.