Emociones y aprendizaje : aportes desde la psicopedagogía que favorecen el aprendizaje en adolescentes que atraviesan crisis emocionales

• Autores: Gallegos, Soraya Belén
• Año de publicación: 2026
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Sabella, Adriana
• Materia: ADOLESCENTES; PANDEMIA; EMOCIONES; APRENDIZAJE; NEUROCIENCIAS; ENSEÑANZA SECUNDARIA; PSICOPEDAGOGIA
• Institución: Universidad de Flores

A partir de la irrupción inesperada de la pandemia por COVID-19, y del retorno a la presencialidad en el sistema educativo, luego de transitar un prolongado período de aislamiento sanitario, se observa que la gran mayoría de los alumnos presenta dificultades para integrarse a la nueva modalidad de enseñanza aprendizaje. Puntualmente la población adolescente no solo atraviesa profundos cambios físicos y emocionales propios de su etapa vital, sino que también debe reestructurar sus cogniciones para hacer frente a los nuevos requerimientos que la educación les demanda. En este marco, el objetivo de la presente investigación se centra en analizar los aportes de las neurociencias y la psicopedagogía frente a las dificultades de aprendizaje en adolescentes que atraviesan crisis emocionales como consecuencia del contexto post pandemia. A partir de ello, se plantea la necesidad de describir y analizar los fenómenos emocionales emergentes en la población adolescente, producto del contexto, los cuales impactan en los procesos de aprendizaje, con el propósito de facilitar al psicopedagogo y a otros profesionales del ámbito educativo la posibilidad de indagar sobre estos aspectos, promoviendo el desarrollo de la inteligencia emocional de los sujetos en su trayectoria educativa, mejorando la calidad de la dinámica áulica e innovando con nuevas modalidades de aprendizaje, a fin de fomentar una educación de autoconocimiento, autorregulación, automotivación y habilidades sociales.
Fil: Gallegos, Soraya Belén. Universidad de Flores; Argentina.