Características de las funciones ejecutivas en niños de 8 y 10 años de población rural

• Autores: González, Nery Rocío
• Año de publicación: 2020
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Piccioni, Romina
• Fuente: Tesis de Licenciatura. Pontificia Universidad Católica Argentina, 2020
• Materia: FUNCIONES EJECUTIVAS; NIÑOS; POBLACION RURAL; EDUCACION PRIMARIA
• Institución: Pontificia Universidad Católica Argentina

Fil: González, Nery Rocío. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Humanidades y Ciencias Económicas; Argentina
Fil: Piccioni, Romina. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Humanidades y Ciencias Económicas; Argentina
Resumen: el objetivo del presente trabajo de investigación fue conocer si el desarrollo de las Funciones Ejecutivas en niños de contextos rurales coincide con los hitos de desarrollo de investigaciones recientes. Como así también, se buscó conocer la diferencia sobre las FE entre el grupo de niños de 3º y 5º grado; analizar si existe o no discrepancias en cuanto al desarrollo de las FE entre niñas y niños; indagar si las características de contextos rurales influyen en su funcionamiento cognitivo y el de las FE y; conocer si el uso de un instrumento de observación docente posibilita detectar dificultades en las FE. Participaron en este estudio 56 niños/as entre 8 y 10 años de edad, de escuelas primarias de gestión estatal, de ámbito rural del departamento de Junín, Mendoza. De los resultados obtenidos se ha podido confirmar que, las características del funcionamiento ejecutivo en niños de contexto rural, no discrepa de lo esperable según el desarrollo de las FE en las investigaciones recientes; a pesar de que se observó para algunos elementos de las FE mejor rendimiento en los 8 años que en los 10. Esto demuestra que por el hecho de vivir en un contexto rural, las FE y las funciones cognitivas, no se ven condicionadas ni limitadas en su desarrollo. Al indagar sobre las FE entre 3º y 5º grado, se observó un significativo y mejor desempeño de 3º por sobre 5º grado en algunos componentes de las FE. No se detectaron diferencias significativas en el desarrollo de las FE entre sexo femenino y masculino. Sí se detectó una correspondencia de desempeño intelectual bajo con un bajo desempeño de su funcionamiento ejecutivo. No se pudo corroborar que un instrumento de observación docente logre identificar de manera efectiva un compromiso en el funcionamiento ejecutivo de los estudiantes, lo que implica la necesidad de utilizar de forma complementaria la evaluación individual, además de un cuestionario de versión docente. Cabe aclarar que no es posible comparar ambos ambientes de trabajo, el aula y el consultorio.