Las estrategias de aprendizaje: la autorregulación en la educación superior en el primer año del Profesorado de Educación Inicial del IES 9-010 Rosario Vera Peñaloza

Autores
Desilio, Soledad Jesús
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
Carrizo, Victoria Alejandra
Descripción
Fil: Desilio, Soledad Jesús. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Humanidades y Ciencias Económicas; Argentina
Fil: Carrizo, Victoria Alejandra. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Humanidades y Ciencias Económicas; Argentina
Los objetivos de este trabajo de investigación son evidenciar, a través de la hipótesis general, las dificultades recurrentes que enfrentan las estudiantes de primer año del Profesorado de Educación Inicial del IES 9010 "Rosario Vera Peñaloza", ubicado en Eugenio Bustos, departamento de San Carlos, provincia de Mendoza. Estas dificultades se manifiestan en el proceso de elaboración de estrategias para el desarrollo del aprendizaje autorregulado y en la adquisición a largo plazo de la capacidad específica de aprender a aprender. Ser estratégico en el aprendizaje es una habilidad crucial en el sistema educativo actual, ya que es necesario procesar y manejar grandes volúmenes de información de manera efectiva. En el entorno del aula, los estudiantes se encuentran a diario con estos desafíos, muchas veces sin contar con un repertorio adecuado de estrategias metacognitivas y autorreguladoras. Esta carencia puede impactar negativamente en su proceso de aprendizaje, resultando en un bajo rendimiento académico y una disminución en la motivación para aprender. Por tanto, este trabajo de investigación tiene como finalidad proyectar mejoras en el Instituto formador, enfocándose en los procesos de inserción, permanencia y rendimiento académico de las estudiantes. Además, busca fortalecer la vocación docente, lo que en el futuro profesional se traducirá en una mayor autonomía y en una capacidad ampliada para enseñar de manera flexible y efectiva en diversos contextos y condiciones en las aulas actuales.
Fuente
Trabajo Final de Licenciatura en Ciencias de la Educación. Pontificia Universidad Católica Argentina, 2024.
Materia
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
AUTORREGULACION
EDUCACION SUPERIOR
RENDIMIENTO ACADEMICO
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Repositorio Institucional (UCA)
Institución
Pontificia Universidad Católica Argentina
OAI Identificador
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