Competencia lectora, comprensión de múltiples documentos y evaluación de confiabilidad de fuentes en la lectura en internet

• Autores: Martínez, Magalí Ayelén; Saux, Gastón Ignacio; Burin, Débora
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Revista de Psicología. 2026, 22 (43)
• Materia: COMPRENSION LECTORA; EVALUACION; FUENTES DOCUMENTALES
• Institución: Pontificia Universidad Católica Argentina

Fil: Martínez, Magalí Ayelén. Universidad de Buenos Aires; Argentina
Fil: Martínez, Magalí Ayelén. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
Fil: Saux, Gastón Ignacio. Universidad de Buenos Aires; Argentina
Fil: Saux, Gastón Ignacio. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
Fil: Burin, Débora. Universidad de Buenos Aires; Argentina
Fil: Burin, Débora. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
El presente trabajo revisa desarrollos teóricos sobre procesos de comprensión y validación durante la lectura de múltiples textos en Internet. La comprensión lectora depende de la interrelación entre la persona que lee, los textos y las actividades de lectura dentro de un contexto sociocultural. La gran difusión de los dispositivos digitales y del acceso a Internet acarrea desafíos para la lectura, como generar sentido a partir de textos diferentes o lidiar con desinformación. Entonces, leer competentemente va más allá de la decodificación: implica habilidades como entender y evaluar los textos para alcanzar nuestros objetivos. Al leer en Internet sobre un fenómeno controversial es frecuente tener que leer múltiples documentos para comprenderlo. Para ello, según el Encuadre de Modelo de Documentos, no sólo deben representarse los contenidos (incluso las contradicciones) coherentemente, sino también las fuentes de donde provienen. Este encuadre ha sido expandido por otros modelos que abordan el procesamiento de enunciados discrepantes provenientes de múltiples fuentes, o relacionan el procesamiento de múltiples documentos, los objetivos y contextos de lectura.
This work reviews theoretical approaches that address comprehension and validation processes during multiple text reading on the Internet. Reading comprehension depends on the interrelationship between reader, texts and reading activities, within a sociocultural context. The wide diffusion of digital devices and Internet access entails challenges for reading, such as generating meaning from different texts or dealing with misinformation. Thus, reading literacy goes beyond decoding: it involves skills such as understanding and evaluating texts to achieve our goals. Reading on the Internet about a controversial topic often involves reading multiple documents in order to comprehend it. To do this, according to the Documents Model Framework, not only the contents (including contradictions) must be represented coherently, but also the sources from where they originate. This framework has been expanded by other models that address the processing of discrepant messages from multiple sources, or relate multiple document processing, reading objectives and contexts.