Usos de la noción de relación con el saber en la investigación educativa y psicopedagógica

• Autores: Vercellino, Soledad
• Año de publicación: 2020
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Educación (General); Relación con el Saber; Aprendizaje Escolar; Investigación Psicopedagógica; Educación (General)
• Institución: Universidad Nacional de Río Negro

Fil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, Argentina.
This theoretical article reports the incipient, but vigorous, development of the notion of relationship with knowledge in the field of educational research, not only at the international level, but also in Argentina. It shows how this notion has the heuristic capacity to articulate, in the analysis of learning, the relationships and multiple influences and overlaps of the dimensions highlighted by theories of school learning, that is, it can account for how learning occurs at the crossroads of different cognitive and metacognitive processes with their sociohistorical and situational anchorage; the link of the learning subject with the learning objects; the epistemological characteristics of learning objects and the uniqueness of the learner's psyche. It is particularly interesting to highlight the psycho-pedagogical investigations carried out at the local level, both within the framework of research projects and undergraduate and postgraduate theses, accounting for the problems and scientific production that it has allowed to generate.o.
Este artigo teórico relata o incipiente, mas vigoroso, desenvolvimento da noção de rapport au savoir no campo da pesquisa educacional, não apenas no nível internacional, mas também na Argentina. Mostra como essa noção tem capacidade heurística de articular, na análise da aprendizagem, as relações e múltiplas influências e sobreposições das dimensões destacadas pelas teorias da aprendizagem escolar, ou seja, pode explicar como ocorre a aprendizagem na encruzilhada de diferentes processos cognitivos e metacognitivos com sua ancoragem sócio-histórica e situacional; o vínculo da disciplina com os objetos de aprendizagem; as características epistemológicas dos objetos de aprendizagem e a singularidade da psique do aluno. É particularmente interessante destacar as investigações psicopedagógicas realizadas em nível local, tanto no âmbito de projetos de pesquisa quanto de teses de graduação e pós-graduação, respondendo pelos problemas e produção científica que ela permitiu gerar.