Sobre como a escola configura a relação com o saber

• Autores: Vercellino, Soledad
• Año de publicación: 2020
• Idioma: portugués
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Educación (General); Relación con el saber; Performatividad; Dispositivo; Educación (General)
• Institución: Universidad Nacional de Río Negro

Fil: Vercellino, Soledad. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios sobre Derechos, Inclusión y Sociedad. Río Negro, Argentina.
Na última década, setores da área académica, bem como das políticas educativas, propõem modificar as condições do ensino primário, colocando a necessidade de organizar de outra forma os tempos, espaços, agrupamentos e conhecimentos, como estratégia para abordar grande parte dos males que o sistema educativo enfrenta: repetências, baixos rendimento escolar, etc. Nesta comunicação, proponho discutir se as condições escolares em que as aprendizagens acontecem – o escolar com a sua materialidade e as suas formas particulares de ordenar e regular as pessoas, os tempos, os espaços, os saberes- teriam algum tipo de configuração. Para tal, em primeiro lugar, partilharei com vocês um esquema conceptual e analítico que construí para analisar a situação da aprendizagem, a partir da utilização de duas categorias: a noção da relação com o saber e a noção de dispositivo. E, depois, apresentarei alguns resultados de uma pesquisa recente, que mostra a performatividade do dispositivo escolar da relação do estudante com o saber.