El desafío de la inclusión en el profesorado de Inglés - Relato

Autores
Brun, Gabriela; Cossu, Gabriela
Año de publicación
2018
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión aceptada
Descripción
Fil: Brun, Gabriela. Instituto Superior de Formación Docente Nº 129; Argentina.
Fil: Cossu, Gabriela. Instituto Superior de Formación Docente Nº 129; Argentina.
En las aulas, como en otros escenarios, encontramos agrupamientos de personas con una gran diversidad. Atender a la misma en el aula de inglés es un desafío que implica una serie de acciones que den respuesta a las necesidades de los/las estudiantes. Con el objetivo de brindarles nuevas oportunidades de aprendizaje en las cuales ellos y ellas sean protagonistas, el departamento de inglés del ISFD Nº 129 lleva a cabo dos dispositivos que buscan acompañar y fortalecer las trayectorias escolares de los/las estudiantes, en especial, de los ingresantes. El presente trabajo da cuenta de ambos dispositivos, un programa de tutorías entre pares y la adaptación del Curso de Formación Básica a las nuevas necesidades institucionales luego del cambio de Diseño Curricular del presente año. Ambos dispositivos se basan en el principio de diferenciación de Tomlinson (2000) y apuntan a que los/las estudiantes puedan optimizar su rendimiento académico a través de propuestas didácticas que atiendan a sus necesidades.
Fuente
Jornadas de Formación Docente (4 : 2018 : Bernal, Argentina)
Materia
Aprendizaje
Métodos pedagógicos
Tutorías
Profesores de enseñanza media
Lengua inglesa
Learning
Teaching methods
Tutoring
Secondary education teachers
English language
Aprendizagem
Métodos de ensino
Professor de ensino secundario
Língua inglesa
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
RIDAA (UNQ)
Institución
Universidad Nacional de Quilmes
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oai:ridaa.unq.edu.ar:20.500.11807/1988
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