Inglés lectocomprensión I : material de clase

• Autores: Magno, Cristina
• Año de publicación: 2018
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: libro
• Materia: Lengua inglesa; Enseñanza de idiomas; Enseñanza superior; Laboratorio de idiomas; Língua inglesa; Ensino de línguas; Ensino superior; Laboratório de línguas; English language; Language teaching; Higher education; Language laboratory
• Institución: Universidad Nacional de General Sarmiento

Fil: Magno, Cristina. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.
Los cursos de Inglés Lectocompresión están destinados a estudiantes que, en su mayoría, se encuadran dentro de lo que llamaríamos falsos principiantes, aquellos que tienen un nivel medianamente homogéneo de conocimiento y manejo de la lengua extranjera. Son alumnos que vienen con el inglés que adquieren en la escuela secundaria, han asistido a algún curso extracurricular y/o tienen el input que reciben de la música, la tecnología, los medios de comunicación y el que suministra la vida en una gran ciudad, donde el inglés tiene presencia real en la cotidianidad. Cabe destacar que los alumnos universitarios, si bien tienen un conocimiento elemental de la lengua meta, tienen un pensamiento elaborado, desarrollado a través de su lengua madre e intensificado por distintas instancias formativas. En tal sentido, la lectura de textos auténticos sitúa al estudiante de inglés ante un desafío ya que su pensamiento de desplaza por un nivel de complejidad y su conocimiento de la lengua extranjera por otro. En la dinámica de las clases, planteamos el camino que intenta conducirlos hacia la lectura autónoma como una apropiación progresiva y paulatina de destrezas y conocimientos. Se parte de la detección de las ideas generales que presenta un texto a partir de la exploración exhaustiva del paratexto lingüístico e icónico y la aplicación de estrategias, hasta llegar a una comprensión mucho más detallada, e incluso a la lectura crítica, en los niveles sucesivos.
English Reading Comprehension courses are designed for students who, for the most part, fall into what we would call "false beginners"—those with a fairly consistent level of knowledge and command of the foreign language. These students come with the English they acquired in secondary school, have attended some extracurricular courses, and/or have the input they receive from music, technology, the media, and life in a large city, where English is a real part of everyday life. It is worth noting that university students, while possessing a basic knowledge of the target language, have a more sophisticated way of thinking, developed through their native language and enhanced by various educational experiences. In this sense, reading authentic texts presents English learners with a challenge, as their thinking shifts to a higher level of complexity and their knowledge of the foreign language to another. In our classroom activities, we outline a path that aims to guide them toward independent reading as a progressive and gradual acquisition of skills and knowledge. This process begins with identifying the main ideas presented in a text through a thorough exploration of the linguistic and iconic paratext and the application of strategies, progressing to a much more detailed understanding, and even critical reading, at subsequent levels.
Os cursos de Compreensão de Leitura em Inglês são voltados para alunos que, em sua maioria, se enquadram no que chamamos de "falsos iniciantes" — aqueles com um nível relativamente consistente de conhecimento e domínio do idioma estrangeiro. Esses alunos trazem consigo o inglês adquirido no ensino médio, a participação em cursos extracurriculares e/ou a influência da música, da tecnologia, da mídia e da vida em uma grande cidade, onde o inglês é parte integrante do cotidiano. Vale ressaltar que os universitários, embora possuam um conhecimento básico do idioma-alvo, têm um pensamento mais sofisticado, desenvolvido por meio de sua língua materna e aprimorado por diversas experiências educacionais. Nesse sentido, a leitura de textos autênticos representa um desafio para os aprendizes de inglês, pois exige que seu pensamento se expanda para um nível de complexidade maior e seu conhecimento da língua estrangeira para outro. Em nossas atividades em sala de aula, delineamos um caminho que visa guiá-los rumo à leitura independente como uma aquisição progressiva e gradual de habilidades e conhecimentos. Esse processo começa com a identificação das ideias principais apresentadas em um texto por meio de uma exploração minuciosa do paratexto linguístico e iconográfico e da aplicação de estratégias, progredindo para uma compreensão muito mais detalhada e até mesmo para a leitura crítica em níveis subsequentes.