Producción de recursos para la escuela secundaria desde el diálogo entre pedagogía y tecnología

• Autores: Foppiano, Lautaro Javier; Slanina, Víctor Omar
• Año de publicación: 2018
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Fuente: Jornadas de Formación Docente (4 : 2018 : Bernal, Argentina)
• Materia: Proceso de aprendizaje; Enseñanza; Tecnología de la información; Tecnología de la comunicación; Etnografía; Learning processes; Teaching; Information technology; Educational technology; Ethnography; Processo de aprendizagem; Ensino; Tecnologia da informação; Tecnologia da comunicação; Etnografia
• Institución: Universidad Nacional de Quilmes

Fil: Foppiano, Lautaro Javier. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.
Fil: Slanina, Víctor Omar. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.
El presente trabajo persigue un doble propósito: en primer lugar,presentar los lineamientos generales y los avances parciales de una investigación etnográfica desarrollada en el marco de un Proyecto de Extensión de la Universidad Nacional de Quilmes cuyo propósito consiste en elaborar materiales pedagógicos para la educación media a partir del diálogo entre pedagogía y nuevas tecnologías; en segundo lugar, proponer una reflexión sobre los distintos sentidos que adquieren los recursos tecnológicos en los actuales procesos de enseñanza aprendizaje. En efecto, el trabajo de campo hasta aquí desarrollado por el equipo de docentes que integran el mencionado proyecto condujo a visibilizar y problematizar los múltiples sentidos desde los que se piensa e instrumenta la aplicación de recursos tecnológicos en el actual contexto de la educación media. Los avances parciales del trabajo etnográfico desplegado señalan que muchas veces aquellos recursos que son catalogados como tecnológicos desde la subjetividad docente, no son percibidos de igual modo por los estudiantes, quienes acotan tal denominación a un delimitado grupo de dispositivos y aplicaciones (y a un modo específico de utilizarlos) que aún no tienen una presencia significativa en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Analizaremos, pues, las características e implicancias de la incorporación de las TIC en nuestras prácticas de enseñanza desde una perspectiva de análisis que incorpore los diagnósticosde los propios estudiantes y sus modalidades de utilización y apropiación de los recursos tecnológicos en el marco de sus procesos de aprendizaje.