Aproximaciones a la Formación de Profesores de Matemáticas Relación Teoría-Práctica en Contextos Virtuales

Autores
Llinares, Salvador
Año de publicación
2020
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión aceptada
Descripción
Fil: Llinares, Salvador. Universidad de Alicante, España.
Los contextos educativos en todo el mundo se han visto alterados en los últimos tiempos debido a la situación sanitaria. Los profesores han debido modificar y adaptar su aproximación a la enseñanza debido a la imposición de la no presencialidad en clase. Esta situación ha generado la necesidad apoyarse en una modalidad online o b-learning para el trabajo docente de los profesores de matemáticas y formadores de profesores. Tanto la modalidad completamente en línea como la dual que integra parte de presencialidad con actividades en línea implica cambios en la forma en la que las personas interactuamos y en cómo nos relacionamos con las matemáticas que tiene que ser aprendida (o con el conocimiento necesario para enseñar matemáticas en los programas de formación docente). En cierta medida, la manera de entender lo que sucede en los procesos de enseñanza-aprendizaje debería cambiar.
Materia
Formación de Profesores
Teoría-Práctica
Matemáticas
Contextos Virtuales
Enseñanza
No Presencialidad
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
REDIUNLU (UNLu)
Institución
Universidad Nacional de Luján
OAI Identificador
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