Las transacciones dialógicas entre docente y alumno en el Nivel Inicial. El uso del diálogo como estrategia de enseñanza. Los estilos comunicativos.

• Autores: Gatti, Patricia Gladys
• Año de publicación: 2006
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Pinau, Pablo; Pugliese, María
• Materia: Educación inicial; Estrategias pedagógicas; Herramientas de enseñanza; Diálogo en Docencia; Docentes; Jardín de Infantes; Lenguaje; Oralidad
• Institución: Universidad Nacional de Luján

Fil: Gatti, Patricia Gladys. Universidad Nacional de Luján; Argentina.
A partir de nuestra experiencia como maestros y directivos de Nivel Inicial y de la bibliografía consultada, hemos descubierto que muchas veces los docentes mantienen esquemas de diálogos fijos con los alumnos. En algunos casos, los alumnos hacen preguntas que quedan sin respuestas y en otros, los docentes realizan preguntas que los niños no están en condiciones de responder. Creemos que muchos docentes no son conscientes de que emplean el diálogo como un medio fundamental de enseñanza. Es por ello que consideramos importante investigar en qué medida, los maestros reconocen la necesidad de utilizar más el diálogo como un método de enseñanza. La posibilidad de observar situaciones áulicas, en las que están comprometidas gran cantidad de docentes de Nivel Inicial, nos ha permitido detectar cierta interferencia por parte de estos actores a la hora de realizar intervenciones, en la comunicación con los alumnos. Dichas intervenciones, a nuestro entender, muchas veces interfieren con la adquisición de competencias comunicativas en los niños y los lleva a confusiones. De la observación asistemática del empleo del lenguaje en las distintas situaciones de enseñanza, se ha notado que los docentes realizan preguntas, informan, dan respuestas, evalúan y califican las respuestas de sus alumnos. Considerando que la intervención del docente en Nivel Inicial, es de fundamental importancia para que los niños encuentren oportunidad de utilizar el lenguaje con distintos propósitos en contextos comunicativos variados, se considera relevante esta investigación.