La escuela me hizo : experiencias de igualdad en las escuelas cordobesas durante la década de los 50

• Autores: Servetto, Silvia; Tessio Conca, Adriana Estela
• Año de publicación: 2019
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Escolarización; Experiencias; Historia
• Institución: Universidad Nacional de Córdoba

Fil: Servetto, Silvia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Tessio Conca, Adriana Estela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Esta ponencia tiene por objetivo compartir los primeros avances del proyecto de investigación aprobado por la Secretaría de Ciencia y Técnica de la Universidad Nacional de Córdoba que lleva como título "Transformaciones de los procesos de escolarización y experiencias estudiantiles (Córdoba, mediados del Siglo XX a la actualidad)". En ese proyecto nos propusimos los siguientes objetivos: reconstruir prácticas y procesos de escolarización desde mediados del siglo XX hasta nuestros días; recuperar las principales características de los procesos de escolarización que dejaron huellas en las experiencias estudiantiles; dar cuenta de continuidades y rupturas en los procesos de escolarización cordobesa que marcaron las subjetividades estudiantiles y, por último, describir subjetividades escolarizadas puestas en juego en diferentes momentos históricos. Con esa investigación pretendemos centrarnos en la reconstrucción de los procesos de escolarización de quienes cursaron sus estudios en Córdoba desde mediados del siglo XX, no perseguimos realizar una historia de la educación cordobesa, sino más bien captar lo que viene del pasado, se hereda, transforma y continúa, en el afán de romper con la falsa supremacía del individuo como hacedor de sí mismo. Para llevar adelante esta investigación nos propusimos indagar sobre un conjunto de dimensiones de los procesos de escolarización que, a nuestro entender, resultan significativos en las transformaciones de las subjetividades estudiantiles y de las experiencias escolares. Entre ellas rescatamos -La progresiva obligatoriedad de la escolarización; -Reconfiguraciones de las relaciones entre familia y escuela; -Las transformaciones en las jerarquías, relaciones y vínculos entre docentes y estudiantes; -La participación estudiantil en sus diferentes expresiones culturales, políticas, sociales, etc.; -Los sentidos y prácticas relativas a género y sexualidades. Actualmente dimos inicio del trabajo de campo, efectuando entrevistas a cordobeses y cordobesas que cursaron la escuela secundaria entre los años 50 y 60. Estas primeras recolecciones nos permiten realizar algunas lecturas que nos gustaría señalar como claves para comprender la escolarización de los años 50: la propia vivencia del ascenso y movilidad social con la finalización de los estudios secundarios. Esa estrecha relación aparece como el soporte sustantivo de una de las décadas más prósperas en términos de crecimiento económico y educativo. En ese período la igualdad de oportunidades se apreciaba como posible no solo como experiencia personal sino también en una dimensión más amplia porque, al calor de las transformaciones socioeconómicas que tuvieron lugar por esos años, las instituciones educativas sufrieron las primeras oleadas democráticas que, con avances y retrocesos, continúan hasta nuestros días.
http://www.sociologiasanjuan.com.ar/ACTACONGRESO.pdf
Fil: Servetto, Silvia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Tessio Conca, Adriana Estela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
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