Rutinas de pensamiento metacognitivas en clases de Biología

Autores
Malin Vilar, Tania Gabriela; Masullo, Marina; Quse, Ligia
Año de publicación
2019
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
parte de libro
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Malin Vilar, Tania Gabriela. Universidad Nacional de Córdoba. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Técnica; Argentina.
Fil: Masullo, Marina. Universidad Nacional de Córdoba. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Técnica; Argentina.
Fil: Quse, Ligia. Universidad Nacional de Córdoba. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Técnica; Argentina.
El aula es un espacio de construcción de conocimiento donde los estudiantes pueden comprometerse de manera autónoma y reflexiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Externalizar los pensamiento involucrados en la comprensión, es una herramienta útil para que los alumnos se involucren de manera activa en dicha construcción. Las rutinas de pensamientos como estrategias didácticas, posibilitan pensar metacognitivamente que sucede cuando se aprende y, de esta manera, reconocer el dominio sobre dicho proceso. En este trabajo, analizaremos el uso de dos rutinas de pensamiento en un aula de primer año, modalidad para adultos, en relación a la temática “componentes celulares”. Para visibilizar si se favorece el desarrollo de capacidades metacognitivas y si los estudiantes pueden aplicar este nuevo conocimiento en situaciones de la vida cotidiana.
http://cieduc.org/2019/actas/LibroCieduc2019-Volumen1.pdf
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Fil: Masullo, Marina. Universidad Nacional de Córdoba. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Técnica; Argentina.
Fil: Quse, Ligia. Universidad Nacional de Córdoba. Departamento de Enseñanza de la Ciencia y la Técnica; Argentina.
Otras Ciencias de la Educación
Materia
Metacognición
Modalidad Adultos
Herramientas didácticas
NATURAL SCIENCES
Células sanguíneas
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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Acceder
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El aula es un espacio de construcción de conocimiento donde los estudiantes pueden comprometerse de manera autónoma y reflexiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Externalizar los pensamiento involucrados en la comprensión, es una herramienta útil para que los alumnos se involucren de manera activa en dicha construcción. Las rutinas de pensamientos como estrategias didácticas, posibilitan pensar metacognitivamente que sucede cuando se aprende y, de esta manera, reconocer el dominio sobre dicho proceso. En este trabajo, analizaremos el uso de dos rutinas de pensamiento en un aula de primer año, modalidad para adultos, en relación a la temática “componentes celulares”. Para visibilizar si se favorece el desarrollo de capacidades metacognitivas y si los estudiantes pueden aplicar este nuevo conocimiento en situaciones de la vida cotidiana.
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