Alfabetizar en la era de las IAs: desafíos y problemáticas de la lectura en pantalla

Autores
Maina, Melisa; Colazo, Alvaro; Basel, Valentín; Prytz Nilsson, Hanna
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Maina, Melisa. Univesidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Maina, Melisa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones y Estudios en Cultura y Sociedad; Argentina.
Fil: Maina, Melisa. Universidad Blas Pascal; Argentina.
Fil: Colazo, Alvaro. Univesidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Colazo, Alvaro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones y Estudios en Cultura y Sociedad; Argentina.
Fil: Colazo, Alvaro. Universidad Blas Pascal; Argentina.
Fil: Basel, Valentín. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones y Estudios en Cultura y Sociedad; Argentina.
Fil: Prytz Nilsson, Hanna. Universidad Blas Pascal; Argentina.
En los últimos años, las infancias han estado expuestas a las pantallas y estas se han incorporado en actividades educativas y de entretenimiento. Las nuevas tecnologías que engloban literatura digital y apoyos desde los desarrollos de las IAs necesitan una revisión en contextos educativos, así como los efectos en las infancias de estos nuevos usos. Este proyecto de investigación que atiende a las particularidades de nuestra región y desarrolla sus propios materiales de trabajo, analiza las características de la alfabetización en soportes digitales de las infancias escolarizadas en el sistema educativo de Córdoba y se ubica en un espacio parcialmente vacante de potencial relevancia para las políticas de inclusión digital y el fortalecimiento de la comprensión lectora. A partir de esta reflexión, el equipo propone desarrollar piezas de literatura digital, apoyo didáctico en IA y sus correspondientes actividades que promuevan el mejor desarrollo de la comprensión lectora en entornos digitales para lograr una inclusión digital acorde a las expectativas.
ABSTRACT In recent years, children have been exposed to screens and these have been incorporated into educational and entertainment activities. New technologies that encompass digital literature and support from AI developments need to be reviewed in educational contexts, as well as the effects of these new uses on children. This research project, which takes the particularities of our region and develops its own working materials, analyzes the characteristics of literacy in digital media of school children in the educational system of Córdoba and is located in a partially vacant space of potential relevance for digital inclusion policies and the strengthening of reading comprehension. Based on this reflection, the team proposes to develop pieces of digital literature, didactic support in IA and its corresponding activities that promote the best development of reading comprehension in digital environments to achieve a digital inclusion according to expectations.
Fil: Maina, Melisa. Univesidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Maina, Melisa. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones y Estudios en Cultura y Sociedad; Argentina.
Fil: Maina, Melisa. Universidad Blas Pascal; Argentina.
Fil: Colazo, Alvaro. Univesidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Colazo, Alvaro. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones y Estudios en Cultura y Sociedad; Argentina.
Fil: Colazo, Alvaro. Universidad Blas Pascal; Argentina.
Fil: Basel, Valentín. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro de Investigaciones y Estudios en Cultura y Sociedad; Argentina.
Fil: Prytz Nilsson, Hanna. Universidad Blas Pascal; Argentina.
Materia
Inteligencia Artificial (IA)
Alfabetización digital
Lectura en pantalla
Infancia y tecnología
Inclusión digital
Educación y TIC
Innovación educativa
Eje temático: Educación
TECHNOLOGY
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/558334
Acceder
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En los últimos años, las infancias han estado expuestas a las pantallas y estas se han incorporado en actividades educativas y de entretenimiento. Las nuevas tecnologías que engloban literatura digital y apoyos desde los desarrollos de las IAs necesitan una revisión en contextos educativos, así como los efectos en las infancias de estos nuevos usos. Este proyecto de investigación que atiende a las particularidades de nuestra región y desarrolla sus propios materiales de trabajo, analiza las características de la alfabetización en soportes digitales de las infancias escolarizadas en el sistema educativo de Córdoba y se ubica en un espacio parcialmente vacante de potencial relevancia para las políticas de inclusión digital y el fortalecimiento de la comprensión lectora. A partir de esta reflexión, el equipo propone desarrollar piezas de literatura digital, apoyo didáctico en IA y sus correspondientes actividades que promuevan el mejor desarrollo de la comprensión lectora en entornos digitales para lograr una inclusión digital acorde a las expectativas.
ABSTRACT In recent years, children have been exposed to screens and these have been incorporated into educational and entertainment activities. New technologies that encompass digital literature and support from AI developments need to be reviewed in educational contexts, as well as the effects of these new uses on children. This research project, which takes the particularities of our region and develops its own working materials, analyzes the characteristics of literacy in digital media of school children in the educational system of Córdoba and is located in a partially vacant space of potential relevance for digital inclusion policies and the strengthening of reading comprehension. Based on this reflection, the team proposes to develop pieces of digital literature, didactic support in IA and its corresponding activities that promote the best development of reading comprehension in digital environments to achieve a digital inclusion according to expectations.
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