La evaluación desde la mirada de los profesores noveles en la clase de Educación Física : un caso en la ciudad de Medellín

Autores
Muriel Echavarría, Johan Manuel
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Barletta, César Martín
Giménez, Mónica Fabiana
Esnaola, Fernanda
Olaizola, Eugenia
Descripción
La evaluación es un componente didáctico importante que se vive en la escuela y que aporta en gran medida al desarrollo de los actores del proceso de enseñanza aprendizaje, sin embargo, tradicionalmente su uso se ha desvirtuado, consolidándose como un elemento que usa el profesor unidireccionalmente y que condiciona al estudiantado en sus modos de actuar y pensar, lo que ha llevado a que se valore más en términos calificativos que formativos. Debido a esto, el objetivo de este estudio fue comprender el papel que cumple la evaluación en las prácticas de enseñanza de los profesores noveles de educación física de la ciudad de Medellín. Esta investigación se realizó bajo el enfoque cualitativo, cuyo diseño corresponde a un estudio de caso descriptivo, en el que participaron cinco profesores noveles de educación física de la ciudad de Medellín (Colombia). Los datos fueron recogidos por medio de entrevistas semiestructuradas y posteriormente analizados con el software Atlas.ti.9. Los resultados demuestran que los participantes diferencian la evaluación de la calificación, y la reconocen como un proceso que contribuye a que mejore el estudiantado, el profesorado y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, existe un vacío en la formación inicial con temas relacionados a la evaluación, lo que no permite que los profesores tengan herramientas suficientes para abordar este tema en la realidad educativa. Los hallazgos revelan que no hay instrumentos ni procesos sistemáticos utilizados por parte de los participantes para evaluar al estudiantado ni su enseñanza. Finalmente, existen diversas dificultades en el contexto escolar que entorpecen el proceso evaluativo, como la falta de tiempo y algunas funciones administrativas. Se rescata el interés por cambiar los modos tradicionales de evaluación que atravesaron en su vida académica, sin embargo, falta un mayor avance para constituirse como un modelo alternativo dentro del profesorado de educación física.
Fil: Muriel Echavarría, Johan Manuel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Educación física
Enseñanza-aprendizaje
Evaluación
Profesores noveles
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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