Proceso de construcción de conocimiento didáctico : escrituras reflexivas en el Ateneo de Prácticas del Lenguaje del Profesorado de Educación Primaria

Autores
Donati, Lorena Gilda
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
López, Aldana
Ramírez, María Marcela
Hoz, Gabriela
Ramírez, Marcela
Alaniz, Cecilia
Descripción
Este TFI tiene por objeto indagar y analizar el proceso de construcción del conocimiento didáctico (Lerner, 2001; Castedo, 2007) que realizan las alumnas de 4° año del Profesorado de Educación Primaria durante la cursada del Ateneo de las Prácticas del Lenguaje. En particular, nos interesa revisar la aproximación y el reconocimiento de ciertos saberes didácticos vinculados con la enseñanza de la lectura y la escritura, que les permiten justificar algunas intervenciones planificadas en el ateneo y realizadas en la práctica. ;Hacia el final del recorrido y como parte de la evaluación formativa del ateneo, las alumnas presentan un informe reflexivo en el que explicitan ciertos saberes didácticos sobre la enseñanza del área desarrollados en su práctica docente. Estos escritos conforman el corpus de análisis de este trabajo, ya que pueden documentar la incipiente explicitación de parte de esos conocimientos y el avance en la fundamentación de la acción didáctica. ; El propósito de este TFI será, entonces, revisar en los informes escritos los saberes y problemas didácticos que pudieran suscitarse en las aulas de EP (Educación Primaria) a partir del trabajo de escritura reflexiva propiciado por el Ateneo de Prácticas del Lenguaje. Asimismo, en el análisis de los informes revisamos el valor de la escritura como modo de documentar las prácticas y como forma de mediar la reflexión, a partir de reconocer su función epistémica (Miras, 2000) ;Es nuestra intención que este TFI genere un aporte crítico y propositivo para el desarrollo de los ateneos didácticos en Prácticas del Lenguaje y para el campo de la formación docente inicial, en tanto pueda evidenciar la relevancia de la escritura en la conformación de los saberes pedagógicos y en los procesos reflexivos sobre la práctica.
Fil: Donati, Lorena Gilda. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Conocimiento didáctico
Ateneo de Prácticas del Lenguaje
Enseñanza de la lectura y la escritura
Escritura reflexiva
Dispositivos de formación
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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