Estrategias pedagógicas inclusivas en el currículo de formación inicial docente del ISFD de Chilecito

Autores
Gómez, Lorena Noemí
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Causa, Matias
Pedraza Coronel, M. Agustina
Chain, Leyla
Luque, Juan Gabriel
Descripción
La presente investigación tiene como objetivo analizar los procesos de formación inicial docente en el Instituto Superior de Formación Docente de Chilecito, ubicado en la provincia de La Rioja, Argentina, en relación con la preparación de los futuros docentes para implementar prácticas pedagógicas inclusivas en contextos de diversidad en el aula. El estudio se enfoca, por un lado, en la revisión de los contenidos curriculares del programa de formación docente, y por otro, en las percepciones de estudiantes en formación y docentes egresados respecto a su preparación para abordar la diversidad en las aulas. A través de entrevistas semiestructuradas realizadas a docentes en formación y a egresados en ejercicio, se identifican desafíos, barreras y limitaciones que condicionan la implementación efectiva de estrategias inclusivas. Asimismo, se analiza críticamente el currículo del ISFD en lo referido a los contenidos vinculados con la inclusión y la atención a la diversidad, buscando visibilizar fortalezas y vacíos que impactan en la formación docente.
The present research aims to analyze the processes of initial teacher education at the Instituto Superior de Formación Docente of Chilecito, located in the province of La Rioja, Argentina, in relation to the preparation of future teachers to implement inclusive pedagogical practices in diverse classroom contexts. The study focuses, on one hand, on reviewing the curricular contents of the teacher education program, and on the other, on the perceptions of student teachers and graduate teachers regarding their preparation to address diversity in the classroom. Through semi-structured interviews conducted with student teachers and practicing graduates, the study identifies challenges, barriers, and limitations that condition the effective implementation of inclusive strategies. ;In addition, the curriculum of the ISFD is critically analyzed with respect to the contents related to inclusion and attention to diversity, aiming to highlight strengths and gaps that impact teacher education.
Fil: Gómez, Lorena Noemí. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Formación docente inicial
Inclusión educativa
Diversidad en el aula
Currículo y Estrategias pedagógicas inclusivas
Initial teacher education
Educational inclusion
Classroom diversity
Curriculum and Inclusive pedagogical strategies
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
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