La enseñanza de la lectura y su implicación en el aprendizaje lector en los estudiantes de tercer grado de la educación general básica

• Autores: Zambrano Guerra, Mariuxi Gabriela
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Lozada, María Julia
• Materia: Educación; Lectura; Pragmatismo; Enseñanza; Comprensión lectora; Reading; Pragmatism; Teaching; Reading comprehension
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La presente investigación tiene como objetivo analizar las prácticas de lectura de los estudiantes en tercer grado de Educación General Básica en la asignatura de Lengua y Literatura en la escuela Pedro Fermín Cevallos, Ecuador. Se busca comprender cómo las estrategias pedagógicas empleadas por la docente influyen en el desarrollo de las competencias lectoras de los niños. El estudio adopta un enfoque cualitativo y se basa en la observación de clases y entrevistas a la docente, permitiendo una comprensión detallada del fenómeno. Se realizaron cuatro observaciones en el aula, registrando las estrategias didácticas, la interacción docente-estudiante, el uso de materiales y el nivel de compromiso de los niños en la lectura. Además, se aplicó una entrevista semiestructurada a la docente para profundizar en su metodología, criterios de selección de textos y desafíos en la enseñanza de la lectura. Los resultados revelan que las estrategias predominantes incluyen la lectura en voz alta, la formulación de preguntas sobre los textos y el uso de recursos visuales. Sin embargo, se observó un limitado abordaje de metodologías activas y un bajo uso de herramientas tecnológicas para fomentar la comprensión lectora. También se identificó que el nivel de motivación de los estudiantes varía según la dinámica de la clase y el tipo de material utilizado. Se concluye que es necesario diversificar las estrategias didácticas para fortalecer la comprensión lectora en los niños, incorporando metodologías activas y recursos innovadores que potencien su aprendizaje de manera significativa.
The aim of this research is to analyze the reading practices of third-grade students in General Basic Education in the subject of Language and Literature at Pedro Fermín Cevallos School. The study seeks to understand how the pedagogical strategies used by the teacher influence the development of the students' reading skills. The research adopts a qualitative approach and is based on classroom observations and interviews with the teacher, allowing for a detailed understanding of the phenomenon. Four observations were made in the classroom, recording the teaching strategies, teacher-student interaction, use of materials, and the students' level of engagement in reading. Additionally, a semi-structured interview was conducted with the teacher to delve into her methodology, criteria for text selection, and challenges in teaching reading. The results reveal that the predominant strategies include reading aloud, asking questions about the texts, and using visual resources. However, there was limited application of active methodologies and low use of technological tools to promote reading comprehension. It was also found that the students' motivation level varies depending on the class dynamics and the type of material used. The conclusion emphasizes the need to diversify teaching strategies to strengthen reading comprehension in children, incorporating active methodologies and innovative resources that enhance their learning in a meaningful way.
Fil: Zambrano Guerra, Mariuxi Gabriela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.