Procesos reflexivos y prácticas de la enseñanza en Educación Física : un universo de actores, objetos y sentidos (2023-2024)

• Autores: Lanza, Matías Federico
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Ron, Osvaldo Omar; Rodríguez, Andrea Anahí; Justianovich, Silvina; Levoratti, Alejo; Sarni, Mariana
• Materia: Educación; Educación física; Procesos reflexivos; Prácticas de la enseñanza; Formación superior; Physical Education; Reflective processes; Teaching practices; Higher education
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La presente tesis tiene como intención caracterizar y comprender los procesos reflexivos que los y las estudiantes de Educación Física accionan en el marco de sus prácticas de enseñanza en escuelas secundarias durante la formación de grado, en el marco del profesorado en Educación Física de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, en el período 2023 - 2024. Se dará cuenta de cómo y por qué las prácticas de la enseñanza, y en consecuencia los procesos reflexivos de los y las estudiantes practicantes, se encuentran atravesados y condicionados por una multiplicidad de actores y actoras, tales como los y las docentes de la cátedra de Observación y Prácticas de la Enseñanza en Educación Física 2, los profesores y las profesoras de las escuelas, los alumnos y las alumnas del nivel secundario, y los compañeros y las compañeras de cursada y del trío pedagógico con quienes comparten sus prácticas. Que, a su vez, traen consigo diferentes lógicas institucionales, las cuales moldean, persiguen y adoptan criterios propios, que se cristalizan en sus proyectos, e influyen y encauzan las prácticas de enseñanza; configurando modos y formas de tratar los contenidos, organizar el tiempo, gestionar los grupos y programar, conducir y evaluar la enseñanza de la educación física. Volviendo al universo de las prácticas de la enseñanza, un lugar en donde los y las estudiantes producen configuraciones de sentido que les son propias, que se diferencian de otro tipo de prácticas que implican a la enseñanza. Entablando vínculos y otorgándoles sentidos y significados particulares al entramado conformado entre los diferentes actores y los elementos que toman como objeto de sus reflexiones para, en y sobre, las prácticas.
This thesis aims to characterize and understand the reflective processes that Physical Education students engage in within the framework of their teaching practices in secondary schools during their undergraduate training, as part of the Physical Education teaching program at the Faculty of Humanities and Educational Sciences of the National University of La Plata, during the 2023-2024 period.It will explore how and why teaching practices and the reflective processes of student practitioners are shaped and influenced by a multiplicity of actors, such as the professors of the "Observation and Teaching Practices in Physical Education 2" course, the teachers at the schools, secondary-level students, classmates, and the members of the pedagogical trio with whom they share their teaching practices. These actors, in turn, bring with them different institutional logics, which shape, pursue, and adopt their own criteria, materializing in their projects and influencing and guiding teaching practices. These dynamics configure ways of addressing content, organizing time, managing student groups, and planning, conducting, and assessing Physical Education instruction. Returning to the realm of teaching practices, it becomes a space where students generate unique configurations of meaning that distinguish them from other types of practices involving teaching. In this process, they establish relationships and assign particular meanings and significance to the network formed by the various actors and the elements they consider as the objects of their reflections in, on, and about teaching practices.
Fil: Lanza, Matías Federico. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.