Retroalimentación educativa en la Práctica pedagógica docente de los estudiantes de educación física, recreación y deportes

• Autores: Orozco Sánchez, Cristian Camilo
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Educación Física y Ciencia, 27(2), e330. (2025); ISSN 2314-2561
• Materia: Educación física; Didáctica de la Educación Física; Retroalimentación; Formación Inicial Docente; Didactics of Physical Education; Feedback; Initial Teacher Training; Didática da Educação Física; Retroalimentação; Formação Inicial de Professores
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La retroalimentación se ha utilizado como herramienta evaluativa en las prácticas pedagógicas, en la actualidad, este proceso de enseñanza y aprendizaje ha adquirido gran importancia en el ámbito educativo en los procesos curriculares. El objetivo de este estudio fue comprender la utilización de la retroalimentación educativa (RE) que aportan los maestros practicantes de educación física en la práctica pedagógica docente y su relación con el desarrollo de competencias, saberes y la identidad docente. Método: Se implementó desde una perspectiva con un enfoque cualitativo, corte descriptivo y paradigma hermenéutico. Como tipo de estudio, para conocer holísticamente los individuos se utilizó la entrevista en profundidad y la observación directa a ocho estudiantes del programa de Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes de la Universidad de Caldas en Colombia. Los estudiantes practicantes durante la práctica pedagógica, utilizan la retroalimentación como proceso de evaluación formativa, además, se evidencia la importancia y las dificultades en el uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Conclusión: la retroalimentación en las prácticas pedagógicas en el área de educación física se encuentran desafíos comunicativos al no reconocer los tipos de retroalimentación y el uso más adecuado durante la práctica pedagógica; además, un uso inadecuado de la retroalimentación en el contexto educativo, contribuye a que el encuentro didáctico no se aplique una adecuada transferencia, afectando las competencias del maestro, argumentativas y motoras, lo cual dificulta los procesos de enseñanza y aprendizaje entre los actores educativos.
Feedback has been used as an evaluative tool in pedagogical practices. Currently, this teaching and learning process has gained significant importance in educational contexts within curricular processes. The objective of this study was to comprehend the use of educational feedback (retroalimentación educativa, RE) provided by trainee physical education teachers in their pedagogical teaching practices and its correlation with the development of skills, knowledge and teaching identity. The methodology employed a qualitative perspective, descriptive approach and hermeneutic paradigm. An in-depth interview and direct observation were conducted with eight students of the Bachelor's degree program in Physical Education, Recreation and Sports at the University of Caldas in Colombia to gain a comprehensive understanding of the individuals. During their teaching practice, the trainees utilized feedback as a formative evaluation process. Furthermore, there was evidence highlighting the significance of feedback and the challenges associated with its application in teaching and learning processes. In conclusion, feedback in pedagogical practices within physical education presents communicative challenges when the types of feedback are not recognized, hindering its appropriate use during pedagogical practice. In addition, inadequate feedback in the educational context contributes to ineffective transfer during didactic encounters, impacting teacher's educational, communicative and motor competencies and thereby impeding the teaching and learning processes among educational stakeholders.
A retroalimentação tem sido utilizada como ferramenta avaliativa nas práticas pedagógicas; atualmente, esse processo de ensino e aprendizagem tem adquirido grande importância no campo educacional nos processos curriculares. O objetivo deste estudo foi compreender o uso da retroalimentação educacional (RE) fornecida por professores estagiários de educação física na prática pedagógica docente e sua relação com o desenvolvimento de competências, conhecimento e identidade docente. Método: Foi implementado a partir de uma abordagem qualitativa, descritiva e com paradigma hermenêutico. Como tipo de estudo, foram utilizadas uma entrevista em profundidade e a observação direta de oito alunos do programa de bacharelado em Educação Física, Recreação e Esportes da Universidade de Caldas, na Colômbia, para obter uma compreensão holística dos indivíduos. Os estudantes praticantes, durante a prática pedagógica, utilizam a retroalimentação como um processo de avaliação formativa, além de evidenciarem a importância e as dificuldades de sua utilização nos processos de ensino e aprendizagem. Conclusão: na retroalimentação nas práticas pedagógicas na área da educação física aparecem desafios comunicativos quando não se reconhece os tipos de feedback e o uso mais adequado durante a prática pedagógica; além disso, um uso inadequado da retroalimentação no contexto educacional contribui para que o encontro didático não aplique uma transferência adequada, afetando as habilidades argumentativas e motoras do professor, dificultando os processos de ensino e aprendizagem entre os atores educacionais.
Fil: Orozco Sánchez, Cristian Camilo. Universidad Nacional de Colombia. Universidad Tecnológica del Chocó, Colombia.