Narrativas de jóvenes con discapacidad acerca de sus trayectorias educativas, a partir de sus experiencias en la educación superior

• Autores: Pérez, Andrea Verónica
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: CAPACITISMO; TRAYECTORIAS EDUCATIVAS; EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA Y NO UNIVERSITARIA; EXPERIENCIA
• Institución: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

El presente trabajo reflexiona a partir de algunas propuestas conceptuales que protagonizan los debates vinculados al campo de los estudios críticos y nuestramericanos en discapacidad (referidos a las narrativas, las trayectorias y las políticas públicas), junto con los resultados de una labor empírica desarrollada en una universidad argentina con apoyo de distintas instituciones. El objetivo general fue lograr una aproximación a los modos en que los y las jóvenes con discapacidad de la Argentina construyen y/o resignifican los sentidos tradicionales otorgados a las trayectorias educativas en el nivel superior (universitario y no universitario), a partir de la identificación de los aspectos que conciben como barreras, violencias, facilitadores, aprendizajes y experiencias. Todo esto se enmarca en las tradiciones que acompañan al sistema educativo de este país. En términos metodológicos, se trabajó con un enfoque hermenéutico-comprensivo a partir de conversaciones mantenidas entre 2020 y 2022 con quince jóvenes con discapacidad.
This paper reflects on some conceptual proposals that star in the debates related to the field of critical and nuestramericanos studies in disability (referring to narratives, trajectories and public policies), together with the results of an empirical work developed in an Argentine university with the support of different institutions. The general objective was to achieve an approximation to the ways in which young people with disabilities in Argentina construct and/or resignify the traditional meanings granted to educational trajectories at the higher level (university and non-university), based on the identification of aspects that they conceive as barriers, violence, facilitators, learning and experiences. All this is part of the traditions that accompany the educational system of this country. In methodological terms, we worked with a hermeneuticalcomprehensive approach based on conversations held between 2020 and 2022 with fifteen young people with disabilities.
Este artigo reflete sobre algumas propostas conceituais que protagonizam os debates relacionados ao campo dos estudos críticos e nuestramericanos em deficiência (referentes a narrativas, trajetórias e políticas públicas), juntamente com os resultados de um trabalho empírico desenvolvido em uma universidade argentina com o apoio de diferentes instituições. O objetivo geral foi alcançar uma aproximação às formas como os jovens com deficiência na Argentina constroem e/ou ressignificam os significados tradicionais concedidos às trajetórias educacionais de nível superior (universitário e não universitário), a partir da identificação de aspectos que concebem como barreiras, violência, facilitadores, aprendizagens e experiências. Tudo isto faz parte das tradições que acompanham o sistema educativo deste país. Em termos metodológicos, trabalhamos com uma abordagem hermenêuticoabrangente a partir de conversas realizadas entre 2020 e 2022 com quinze jovens com deficiência.
Fil: Pérez, Andrea Verónica. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina