Planificación docente para fomentar habilidades cognitivas básicas desde el aula: Un ejemplo de implementación concreto

• Autores: Gonzales Chaves, Clara María; Goldin, Andrea Paula
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: NEUROCIENCIA EDUCACIONAL; HABILIDADES COGNITIVAS; PLANIFICACIÓN DOCENTE; CALIDAD EDUCATIVA
• Institución: Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

Los resultados de las últimas evaluaciones de la calidad educativa  evidenciaron que el sistema educativo argentino necesita un cambio.Simultáneamente, las ciencias del comportamiento han avanzado significativamente en la comprensión de los procesos de aprendizaje. Muchos autores han propuesto intervenciones que promueven el entrenamiento cognitivo dentro del aula para mejorar los resultados. En este trabajo, en cambio, se explora una manera concreta en que los aportes que han generado estas investigaciones se puedan incorporardesde la planificación docente para regular la demanda cognitiva de sus estudiantes. Se propone un modelo de análisis e implementación tomandocomo ejemplo una actividad de una planificación docente real para demostrar cómo podrían repensarse las actividades áulicas a la luz de losaportes de las neurociencias. El artículo muestra que es posible potenciar las prácticas docentes a partir de la aplicación de estos conocimientos específicos y ejemplifica una forma concreta de llevarlo a cabo.
After recent results of educational quality evaluations in Argentina, it is clear that the Argentine educational system needs a change. Simultaneously, behavioral sciences have made significant progress in the understanding of the learning processes. Many authors have proposed interventions that promote cognitive training within the classroom to improve results. This paper, however, explores a specific way in which those contributions can be incorporated into teacher planning in order to regulate the cognitive demand of their students. An analysis and implementation model is proposed based on an activity belonging to a real teacher’s plan. We illustrate how classroom activities could be reimagined in the light of the contributions of neurosciences to education. The article demonstrates that it is possible to enhance teaching practices through the application of this specific knowledge and provides an example of a way to do so.
Fil: Gonzales Chaves, Clara María. Fundación Bunge y Born; Argentina
Fil: Goldin, Andrea Paula. Universidad Torcuato Di Tella; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina