Reading comprenhension and metacomprehension in university students using Intelligent Tutoring Systems (ITS)

Autores
Montenegro, Elizabeth; Irrazabal, Natalia Carolina; Tonini, Fernando
Año de publicación
2025
Idioma
inglés
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
Reading comprehension and metacomprehension strategies pose a persistent challenge in higher education; consequently, Intelligent Tutoring Systems (ITS) have been developed to help students optimize both skills. This study assessed the impact of an ITS program, delivered with and without instructor support, against a control group using a pretest–postest experimental design to measure comprehension and metacomprehension. Participants who engaged with the ITS exhibited significant improvements in metacomprehension, whereas only those who received human tutoring showed superior gains in reading comprehension. These results suggest that, although ITS training alone enhances metacomprehension, the presence of a human tutor is critical for converting those gains into improved text comprehension.
La comprensión lectora y las estrategias metacomprensivas representan un desafío en la educación superior, por lo que se diseñaron Sistemas Inteligentes de Tutorías (SIT) para que los estudiantes aprendieran a optimizar ambas habilidades. Este estudio evaluó el impacto de un programa SIT con y sin acompañamiento docente frente a un grupo control, para lo cual se utilizó un diseño experimental que midió la comprensión y la metacomprensión antes y después de la intervención. Los participantes que recibieron SIT mostraron mejoras significativas en la metacomprensión, pero solo aquellos con tutor humano obtuvieron mejores avances en la comprensión lectora. Estos resultados indican que, aunque el entrenamiento con SIT potencia la metacomprensión, la presencia de un tutor es clave para que esos beneficios se traduzcan en un mejor desempeño en la comprensión de textos.
Fil: Montenegro, Elizabeth. Universidad Salesiana.; Argentina
Fil: Irrazabal, Natalia Carolina. Universidad de Palermo. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicología. Centro de Investigación y Posgrados; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina
Fil: Tonini, Fernando. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad de Palermo. Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Psicología. Centro de Investigación y Posgrados; Argentina
Materia
READING COMPREHENSION
INTELLIGENT TUTORING SYSTEMS
METACOMPREHENSION
HIGHER EDUCATION
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by/2.5/ar/
Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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La comprensión lectora y las estrategias metacomprensivas representan un desafío en la educación superior, por lo que se diseñaron Sistemas Inteligentes de Tutorías (SIT) para que los estudiantes aprendieran a optimizar ambas habilidades. Este estudio evaluó el impacto de un programa SIT con y sin acompañamiento docente frente a un grupo control, para lo cual se utilizó un diseño experimental que midió la comprensión y la metacomprensión antes y después de la intervención. Los participantes que recibieron SIT mostraron mejoras significativas en la metacomprensión, pero solo aquellos con tutor humano obtuvieron mejores avances en la comprensión lectora. Estos resultados indican que, aunque el entrenamiento con SIT potencia la metacomprensión, la presencia de un tutor es clave para que esos beneficios se traduzcan en un mejor desempeño en la comprensión de textos.
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