Universitarios y rendimiento académico: estilos y estrategias al momento de aprender

Autores
de la Barrera, María Laura
Año de publicación
2008
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
artículo
Estado
versión publicada
Descripción
El trabajo hace una consideración de los desempeños de los alumnos en los diferentes estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico. Contemplamos si estas relaciones están mediatizadas por género, facultad y año de cursado. Trabajamos con alrededor de 420 alumnos de la Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina. Los instrumentos utilizados fueron ILP-Rde Schmeck y ACRA de Román Sánchez y Gallego Rico. Los análisis mostraron que a) un estilo profundo permitiría el uso tanto de estrategias de organización como de elaboración, b)un estilo elaborativo admitiría el uso de estrategias de elaboración  y de organización, c) un estilo repetitivo no insinúa ningún tipo específico de estrategias, d) no podemos establecer que el predominio de un estilo o de una estrategia determinada, conllevará a obtener un rendimiento académico mejor o peor.
Fil: de la Barrera, María Laura. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Córdoba; Argentina. Universidad Nacional de Río Cuarto; Argentina
Materia
ESTILOS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RENDIMIENTO ACADÉMICO
ALUMNOS UNIVERSITARIOS
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/ar/
Repositorio
CONICET Digital (CONICET)
Institución
Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas
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Acceder
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