La arquitectura de la articulación entre ISFD, EP y EI, en el marco de la alfabetización

• Autores: Faoro, Claudia Marcela
• Año de publicación: 2016
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Méndez, María Laura; Briscioli, Bárbara; Lizárraga, Claudio; Frigerio, Graciela
• Materia: Literacy; Joint; Alfabetización; Articulación
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Faoro, Claudia Marcela. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
Rediseñar un proyecto de Política Pública, recuperando lo realizado, para articular desde la Formación Superior, la Educación Inicial y Primaria, partiendo desde la Alfabetización, como emergente, atendiendo a las políticas de enseñanza como responsabilidades compartidas. Proponer la construcción de otra lógica de articulación desde la horizontalidad, a modo de entramado, de tejido que pondrá en diálogo y en tensión lo curricular en tanto propósitos de cada nivel, las prácticas docentes, la organización del trabajo escolar y los modos de enseñar, de aprender y evaluar de cada trayecto. Un proyecto de Política Pública, que se sostenga en el análisis, la reflexión crítica y la capacidad propositiva en intervenciones concretas en las instituciones educativas de las zonas en las que se insertan y las cuales forman docentes, como un campo privilegiado de acción. Donde la producción de los discursos sea coherente con ese accionar. En el marco de la Alfabetización desde la Lengua Oral y Escrita, incluyendo a los Múltiples Lenguajes. Reivindicar a la Educación Superior como otro de los principales responsables de producción de sentidos en el enseñar, porque enseña a enseñar, enseña a aprender, superando la fragmentación de las disciplinas. Pensar y revisar juntos el enseñar y el aprender, en los cómo aprenden los niños, en los que necesitan aprender, siempre apuntando a recuperar y fortalecer lo ya hecho. Poniendo en diálogo los saberes construidos en la experiencia profesional, que habilitan la reflexión sobre lo que hay transformar, dentro de las instituciones escolares, en relación con otros.
Redesign a project of Public Policy, what has been done, recovering to articulate from Superior training, initial education and elementary, starting from literacy, as emerging, according to the policies of education as a shared responsibility. Propose the construction of logic of articulation from horizontality, as a network of tissue that will put in dialogue and tension the curriculum as purposes of each level, teaching practices, the Organization of school work and modes of teaching, learning and evaluate each way. A project of political public, that is hold in the analysis, the reflection critical and it capacity purposeful in interventions concrete in them institutions educational of the areas in which is inserted and which form teaching, as a field privileged of action. Where the production of those speeches is consistent with that power. In the framework of the literacy from the language Oral and written, including to the multiple languages. Claim to it education top as another of them main responsible of production of senses in the teach, because teaches to teach, teaches to learn, overcoming the fragmentation of them disciplines think and review together the teach and the learn, in them how learn them children, in which need learn, always pointing to recover and strengthen it already made. Putting in dialog constructed knowledge in the professional experience that enable reflection on what must transform within school institutions, in relation to others.