Articulación de las asignaturas Contabilidad I y Contabilidad II de la carrera de Contador Público de la FCE UNL

• Autores: Cabrera, Gabriela Edith
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Marcipar, Susana Nanci; Pacífico, Andrea María; Azerrad, Rut; Gabalachis, Griselda Agustina
• Materia: Articulación; Contabilidad; Contador Público; Articulation; Accountancy; Public accountant
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Cabrera, Gabriela Edith. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
La articulación, desde el punto de vista educativo, implica concebir dispositivos mediadores entre componentes considerados como identidades diferentes (Lara, 2003). Supone ofrecer herramientas al estudiantado para que puedan vincular conocimientos e interpretar problemáticas de la realidad imposibles de analizar con una visión fragmentada. Los escollos en la articulación entre ambas asignaturas se evidencian en los informes de autoevaluación realizados en ocasión del proceso de modificación del plan de estudios de la carrera de Contador Público. La articulación que se pretende mejorar con el aporte de esta tesis es de tipo vertical e intradisciplinar. El trabajo se basa también en el concepto de espiral recurrente, el constructivismo y el aprendizaje significativo. El objetivo general del presente trabajo es aportar conocimiento a las prácticas de enseñanza sobre aspectos de Contabilidad, para articular las dos primeras asignaturas contables de la carrera de Contador Público, de manera que se promueva el aprendizaje de los procesos cognitivos básicos que subyacen en la epistemología contable. Las propuestas de articulación con las que se concluye la tesis están orientadas hacia: 1-Enseñanza para la Articulación 1.1 Articulación de contenidos 1.2 Enseñanza basada en competencias 2-Gestión para la Articulación 2.1 Dinámica de las clases 2.2 Talleres 2.3 Articulación docente Se necesita de un monitoreo concomitante y de finalización de proceso sobre la aplicación de las estrategias de articulación propuestas, de manera de obtener una retroalimentación adecuada que permita corrección de desvíos e implementación de modificaciones para la mejora constante del proceso de articulación entre ambas asignaturas.
The articulation, from the educational point of view, implies conceiving mediating devices between components considered as different identities (Lara, 2003). It means offering tools to students so that they can link knowledge and interpret problems of reality that are impossible to analyze with a fragmented vision. The pitfalls in the articulation between both subjects are evidenced in the self-assessment reports made on the occasion of the process of modifying the study plan of the Public Accountant career. The articulation that is intended to improve with the contribution of this thesis is vertical and intradisciplinary. The work is also based on the concept of the recurring spiral, constructivism and meaningful learning. The general objective of the present work is to contribute knowledge to the teaching practices on aspects of Accounting, to articulate the first two accounting subjects of the Public Accountant career, in a way that promotes the learning of the basic cognitive processes that underlie epistemology. accountant. The articulation proposals with which the thesis concludes are oriented towards: 1-Teaching for Articulation 1.1 Articulation of content 1.2 Competency-based teaching 2-Management for Articulation 2.1 Class dynamics 2.2 Workshops 2.3 Teaching articulation Concomitant monitoring and completion of the process is needed on the application of the proposed articulation strategies, in order to obtain adequate feedback that allows correction of deviations and implementation of modifications for the constant improvement of the articulation process between both subjects.