Programa Secundario Completo en sus primeros dos años de implementación: la experiencia de las escuelas Nª 512 “Alfredo Bravo” y Nª 528 “Jorge Luis Borges”, de la ciudad de Santa F...

• Autores: Boiko, Marcelo David
• Año de publicación: 2021
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Grandinetti, María Bibiana; Maina, Marcelino; Serafino, María Alicia; Gaido, Noemí
• Materia: Programa Provincial; Política socioeducativa; Trayectorias escolares; Secundaria; Provincial Program; Socio-educational policy; School trajectories; High school; Pedagogical actions; Santa Fe
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Boiko, Marcelo David. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Humanidades y Ciencias; Argentina.
El programa provincial Secundario Completo pretende dar tratamiento a los desacoples que sufren las trayectorias escolares atendiéndolos sistémicamente. Así, el diseño de este programa provincial remite a dispositivos pedagógicos situados en la realidad particular de cada institución escolar; por lo que las propuestas que se generan son enmarcadas en el proyecto educativo institucional. El interrogante es sobre la implementación del programa y las acciones pedagógicas reales con las que se encara el proyecto institucional por parte de los actores involucrados, como la seriedad para diseñar los diferentes trayectos. Se toma el caso de dos escuelas de la ciudad de Santa Fe, que desde el año 2016 vienen llevando a cabo Secundario Completo, para hacer foco en las decisiones y acciones pedagógicas que han desplegado, como así también el modo en el cual han desarrollado los dispositivos necesarios para lograr la consecución de los objetivos del programa socioeducativo en cuestión.
The Provincial Complete Secondary Program aims to treat the disconnections suffered by school trajectories by attending to them systemically. Thus, the design of this provincial program refers to pedagogical devices located in the particular reality of each school institution; so the proposals that are generated are framed in the institutional educational project. The question is about the implementation of the program and the real pedagogical actions with which the institutional project is faced by the actors involved, such as the seriousness to design the different routes. The case of two schools in the city of Santa Fe, which since 2016 have been carrying out Complete Secondary, is taken to focus on the decisions and pedagogical actions that they have deployed, as well as the way in which they have developed the devices necessary to achieve the objectives of the socio-educational program in question.