Las Nuevas Tecnologías como complemento al trabajo en el aula

• Autores: Müller, Daniela María
• Año de publicación: 2012
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis doctoral
• Colaborador/a o director/a de tesis: Engler, Adriana; Iaffei, Bibiana; Véliz De Assaf, Margarita; Fernández De Carrera, Elena
• Materia: difficulties; learning; new technologies; Blended learning; virtual environment; dificultades; aprendizaje; nuevas tecnologías; modelo mixto; entorno virtual
• Institución: Universidad Nacional del Litoral

Fil: Müller, Daniela María. Universidad Nacional del Litoral. Facultad de Bioquímica y Ciencias Biológicas; Argentina.
Rendimientos bajos, dificultades en el aprendizaje, conocimientos insuficientes, escasa transferencia a nuevas situaciones, actitud negativa hacia la matemática, constituyen los principales problemas de los alumnos ingresantes a la universidad. Por otra parte, la utilización de recursos informáticos y de las nuevas tecnologías como complemento de las actividades del aula, son cada vez más frecuentes. Una de las posibilidades emergentes, es la creación de ambientes de aprendizaje más innovadores y eficientes que ayuden a los alumnos a acceder a los contenidos y a sus distintas representaciones. Reflexionando sobre el uso adecuado de estos espacios en contextos concretos y procesos específicos de enseñanza y de aprendizaje, de manera adecuada a las necesidades de aprendizaje de los alumnos, para dar soporte a sus procesos cognitivos y a la interacción entre los participantes, se decidió desarrollar una propuesta innovadora para la enseñanza de matemática en Ingeniería Agronómica que incluyera la integración de las nuevas tecnologías. Se diseñó e implementó una experiencia bajo un modelo mixto, que combinó actividades presenciales con otras virtuales. Para el desarrollo de las mismas se consideró que resultaran variadas, de diferente complejidad y que abundaran en contenido, tratando de enriquecer sus posibilidades y de promover la reflexión sobre lo aprendido. De los resultados obtenidos, se considera que las actividades desarrolladas en la plataforma virtual enriquecieron las sesiones presenciales, generando nuevos escenarios de intervención didáctica en el aula, logrando acciones y estrategias propias de las clases presenciales y también de otro espacio que permitió extender las actividades más allá del aula.
The main problems of the students who enter to the university are learning difficulties, low academic performance, insufficient knowledge, poor transfer to new situations and negative attitude to mathematics. Moreover, the use of computing resources and new technologies to complement classroom activities, are increasingly frequent. One of the emerging possibilities is the creation of innovative learning environments and efficient to help students access the content and its various representations. Reflecting on the proper use of these spaces in specific contexts and processes of teaching and learning, as appropriate to the learning needs of students, to support their cognitive processes and interaction among participants, it was decided to develop an innovative approach to teaching mathematics in Agricultural Engineering to include the integration of new technologies. Was designed and implemented an experience in a mixed model, which combined with other virtual classroom activities. For the development of these was considered that resulted varied, of varying complexity and content abound in trying to enhance its capabilities and to promote reflection on learning. From the results, it is considered that the activities in the virtual platform enriched the classroom sessions, generating new scenarios of intervention in the classroom teaching, managing own actions and strategies of classroom and other space that allowed extending the activities beyond the classroom.